(2013)İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi koleksiyonu bu bölüm altında listelenir.http://hdl.handle.net/11616/44082024-03-28T14:51:37Z2024-03-28T14:51:37ZÖğretmen adaylarının mesleğe ilişkin motivasyonlarını etkileyen faktörlerBaşaran, MustafaDedeoğlu Orhun, Bukethttp://hdl.handle.net/11616/45002016-09-27T00:00:17Z2013-01-01T00:00:00ZÖğretmen adaylarının mesleğe ilişkin motivasyonlarını etkileyen faktörler
Başaran, Mustafa; Dedeoğlu Orhun, Buket
Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının mesleğe ilişkin motivasyonlarını etkileyen faktörleri tespit
etmektir. Araştırmanın çalışma evreni Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenimine devam eden
öğretmen adaylarıdır. Bu evrenden toplam 291 öğretmen adayına ulaşılmış ve araştırmacılar tarafından
geliştirilen anket uygulanmıştır. Araştırma dört bölümden oluşmaktadır. Araştırmanın birinci bölümünde,
motivasyon ve mesleki motivasyon konuları tartışılmıştır. İkinci bölümde ise araştırmanın yöntemi tanıtılmış;
üçüncü bölümde araştırma sonucu elde edilen bulgular, tablolar halinde verilerek yorumlanmıştır. Son
bölümde ise, araştırmanın sonuçları verilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adaylarının
motivasyonları mesleğin zorluğu ve ekonomik getirisinin düşüklüğünden çok etkilenmemektedir. Öğretmen
adaylarının mesleki motivasyonlarını düşüren temel faktörler, MEB ve ülke yöneticilerinin ayrıca toplumun,
mesleğin değerini anlamaması ve Kamu Personeli Seçme Sınavının içeriği ve uygulanış ilkeleridir.; This study which investigates the factors that affect the profession motivations of preservice teachers consists
of four sections. In the first section of the study, motivation and professional motivation topics discussed. In
the second section research method is introduced, in the third section the findings of the research are
presented in the tables and interpreted. The results of the research are given in the last section. The findings
of the study demonstrated that the difficulty and low economic returns do not affect the pre-service teacher
motivations a lot. The main factors reducing their professional motivation of teachers not being understood
the value of the profession and the Public Personnel Selection Examination content and principles of
implementation by the MoNE (Ministry of National Education) and administrators in the country but also
society.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (2013). Cilt: 14, Sayı:3, 129-151 ss.
2013-01-01T00:00:00ZOrtaöğretimde çalışan branş öğretmenlerinin yıldırma (mobbing) davranışlarına uğrama düzeyleri ile demografik özellikler arasındaki ilişkinin incelenmesiHacıcaferoğlu, Serkanhttp://hdl.handle.net/11616/44992016-09-27T00:00:25Z2013-01-01T00:00:00ZOrtaöğretimde çalışan branş öğretmenlerinin yıldırma (mobbing) davranışlarına uğrama düzeyleri ile demografik özellikler arasındaki ilişkinin incelenmesi
Hacıcaferoğlu, Serkan
The purpose of this survey is to determine the level of exposure of the branch teachers working at the
secondary schools to psychological intimidation. The research is of a screening model. The study population
consists of total 1748 branch teachers employed in 45 secondary schools under the Ministry of the National
Education in the province center of Malatya, during the 2012-2013 school year. And its sampling is consisted
of 178 voluntary teachers (male=112, female=66), who fulfill duty at these schools and who were chosen by a
random selection. The survey data were collected with “A Mobbing Scale for Teachers”. In the study were
used descriptive statistics, frequency, percentage, arithmetic mean, t-test, one-way analysis of variance
(ANOVA). As a result of the survey, it was identified that 24,7% of the branch teachers were continuously
exposed to mobbing behaviors at X = 3,96 points during the last six months. In addition, the conclusion was
observed that there was a statistically significant difference (p <.05) between being exposed or not being
exposed to a psychological mobbing behaviors during the past six months, whereas there wasn’t any
statistically significant difference between the variables of gender, marital status, education, age and tenure
(p> 0.05 ).; Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim okullarında görev yapan branş öğretmenlerinin maruz kaldıkları
psikolojik yıldırma davranışlarının düzeylerini belirlemektir. Araştırma, tarama modelindedir. Araştırmanın
evrenini, 2012-2013 eğitim öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Malatya il merkezinde bulunan 45
ortaöğretim okulunda görev yapan toplam 1748 branş öğretmeni oluşturmaktadır. Örneklemini ise bu
okullarda görev yapan ve tesadüfî yöntemle seçilmiş gönüllü 178 öğretmen (erkek=112, kadın=66)
oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri “Öğretmenlere Yönelik Yıldırma Ölçeği” ile toplanmıştır. Araştırmada
betimsel istatistikler, frekans, yüzde, aritmetik ortalama, t- testi, tekyönlü varyans analizi (ANOVA)
kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, branş öğretmenlerinin % 24,7’si son altı ay boyunca sürekli olarak
X=3,96 puanında yıldırma davranışlarına maruz kaldıkları belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerinin son altı ay
içerisinde psikolojik yıldırma görüp görmeme durumu arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olduğu
(p<.05), cinsiyet, medeni durum, eğitim, yaş ve görev süresi değişkenleri arasında istatistiksel olarak anlamlı
bir farkın olmadığı sonucu saptanmıştır (p>0.05).
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (2013). Cilt:14, Sayı:4, 111-127 ss.
2013-01-01T00:00:00ZÖğretmen algılarına göre ilköğretim okulu müdürlerinin öğretim liderliği davranışlarının incelenmesiErgen, Yusufhttp://hdl.handle.net/11616/44982016-09-27T00:00:19Z2013-01-01T00:00:00ZÖğretmen algılarına göre ilköğretim okulu müdürlerinin öğretim liderliği davranışlarının incelenmesi
Ergen, Yusuf
The purpose of this research is to determine levels of acting sub-dimensions and general extent of
instructional leadership attitudes of primary school headmasters to perceptions of teachers. The sample of
research was consisted of totally 410 primary school teachers who were in the townships of Manisa province
such as Center township, Akhisar, Kırkağaç and Gördes. The sample was chosen randomly in the Manisa.
The research’s data was analyzed by means of SSPS.15. The simple statistical methods such as arithmetic
average and standard deviation was used in study.According to the research, primary school headmasters act
“mission definition of school attitudes”, “training programmed and instruction direction attitudes”,
“learning climate development attitudes” and “general instructional leadership attitudes” in “generally”
level.; Bu araştırmanın amacı, öğretmen algılarına göre ilköğretim okulu müdürlerinin öğretim liderliği
davranışlarının alt boyutlarını ve genel öğretim liderliği davranışlarını gösterme düzeylerini belirlemektir.
Araştırmanın örneklemini, Manisa ilinden random yöntemiyle seçilen; Manisa Merkez İlçe, Akhisar, Kırkağaç
ve Gördes ilçelerinde bulunan kamu ilköğretim okullarında çalışan 410 öğretmen oluşturmaktadır.
Araştırmada elde edilen veriler SPSS.15 paket programı ile çözümlenmiştir. Verilerin analizinde aritmetik
ortalama ve standart sapma gibi basit istatistiksel yöntemler kullanılmıştır. Araştırmada, öğretmen algılarına
göre ilköğretim okulu müdürlerinin “okulun misyonunu tanımlama davranışlarını”, “eğitim programını ve
öğretimi yönetme davranışlarını”, “öğrenme iklimini geliştirme davranışlarını” ve “genel öğretim liderliği
davranışlarını” ‘’çoğunlukla’’ düzeyinde gösterdikleri sonucuna ulaşılmıştır.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (2013). Cilt:14, Sayı:3 95-110 ss.
2013-01-01T00:00:00ZSınıf öğretmenlerinin öğretmen özerkliğine ilişkin farkındalık düzeyleri (İzmir ili örneği)Üzüm, PürenKarslı, Mehmet Durduhttp://hdl.handle.net/11616/44972016-09-27T00:00:16Z2013-01-01T00:00:00ZSınıf öğretmenlerinin öğretmen özerkliğine ilişkin farkındalık düzeyleri (İzmir ili örneği)
Üzüm, Püren; Karslı, Mehmet Durdu
The purpose of this study is to determine the awareness level of classroom teachers about teacher autonomy.
For this purpose, related literature was reviewed and an item pool was prepared from the literature obtained
and was presented to educational sciences and Turkish Language experts to be viewed. After the review of the
experts, some of the items were eliminated and some of them had been rewritten. The participants of the study
were expected to give answers for items given on a scale ranging from Totally Disagree, Disagree, No Idea,
Agree and Totally Agree. The pilot study of the questionnaire was applied to 100 classroom teachers and final
form of questionnaire was shaped. The questionnaires were distributed to 1000 instructors and 779
questionnaires have been returned. Factor analysis was then done to determine the structure validity. Because
of the modular structre of the scale, factor analysis was done seperately for each subtest which can be defined
within the superstructure (Teacher Autonomy) and are relevant in and of themselves. The reliability of the
scale has been analyzed through Cronbach’s Alpha Value and the scale was found to be reliable. It shows
that the scale can be applied to determine the level of awareness of classroom teachers as it applies to teacher
autonomy.; Bu çalışmada sınıf öğretmenlerinin öğretmen özerkliğine ilişkin farkındalık düzeylerini ortaya çıkarılması
amaçlanmıştır. Belirtilen amaçtan yola çıkılarak öncelikli olarak öğretmen özerkliği ile ilgili alanyazın
derinlemesine incelenmiştir. Bu kapsamda ortaya çıkan alanyazından uzman görüşleri sonrası pilot
uygulamaya gidilmiş; geçerlik ve güvenirlik analizi yapılarak “Öğretmen Özerkliği Ölçeği” elde edilmiştir.
Betimsel nitelikte tarama modelindeki araştırmanın uygulaması benzeşik örnekleme ile seçilen ve İzmir
İli’ndeki beş merkez ilçede gerçekleştirilmiştir. 779 sınıf öğretmeninden elde edilen veriler SPSS programında
çözümlenmiştir. Yapılan analizde anlamlı farklılıklar Kruskal Wallis H testi ve Mann Whitney U testi ile test
edilmiştir. Bu araştırma ile elde edilen bulgular doğrultusunda sınıf öğretmenlerinin teknik ve psikolojik
anlamda öğretmen özerkliğine ilişkin farkındalıklarının yüksek; politik anlamda öğretmen özerkliğine ilişkin
farkındalık düzeylerinin orta düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (2013). Cilt:14, Sayı:3, 79-94 ss.
2013-01-01T00:00:00Z