Cilt: 14 Sayı: 2Cilt 14' e ait sayılar bu alt bölümde listelenir.http://hdl.handle.net/11616/44332024-03-29T09:39:04Z2024-03-29T09:39:04Zİlköğretim öğrencilerinin müzik derslerindeki başarı ve başarısızlıklarının nedenlerine yönelik inançlarıBurak, Sabahathttp://hdl.handle.net/11616/44842016-09-23T00:00:19Z2013-01-01T00:00:00Zİlköğretim öğrencilerinin müzik derslerindeki başarı ve başarısızlıklarının nedenlerine yönelik inançları
Burak, Sabahat
The purpose of this study is to reveal the reasons of success and failure of music classes of primary school
grade 1 and 2 students and to show the differences by the personal characteristics based on students’
answers. The study was carried out with the participation of total 412 students at primary schools in Antalya.
The scale of attribution towards music was developed by the researcher to be used for the study. It was seen
that the scale comprised of 5 factors. These factors are as follows: attitude, music learning environment, nonclass
musical environment, block flute and talent. It was understood by the conclusions of the study that
students attributed the failure and achievement of music to music learning environment most, considering the
relations between sub-aspects of the scale and personal variables of the students, it was seen that scores of
girls were significantly higher than the boys other than the sub-aspect “non-class musical environment” of
the scale. Assessing the attribution levels of the students by grades, it is seen that students attending to lower
grades (grade 5) achieved higher scores for sub-aspects of the scale.; Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 1. ve 2. kademe düzeyindeki öğrencilerin müzik derslerine yönelik başarı
ve başarısızlıklarını hangi nedenlere yüklediklerini belirlemek ve bu nedenlerin onların kişisel özelliklerine
göre farklılıklarını ortaya çıkartmaktır. Araştırma, Antalya ilindeki ilköğretim okullarında toplam 412
öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada kullanılmak üzere Müzik Dersi Yükleme Ölçeği
araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Geliştirilen ölçeğin 5 faktörden oluştuğu görülmüştür. Bu faktörler
sırasıyla şöyledir: Tutum, müzik dersi öğrenme ortamı, ders dışı müziksel ortam, blok flüt ve yetenek.
Araştırma sonuçlarından öğrencilerin müzik dersine yönelik başarı ve başarısızlıklarını en çok müzik dersi
öğrenme ortamına yükledikleri, ölçeğin alt boyutları ile öğrencilerin kişisel değişkenleri arasındaki ilişkiler
incelendiğinde kız öğrencilerin ölçeğin “ders dışı müziksel ortam” alt boyutu haricinde diğer boyutlarından
aldıkları puanların erkek öğrencilere göre anlamlı derecede yüksek olduğu anlaşılmıştır. Ayrıca, Öğrencilerin
yükleme düzeyleri sınıflarına göre incelendiğinde alt sınıflarda (5. sınıfta) okuyan öğrencilerin ölçeğin alt
boyutlarından daha yüksek puanlar aldıkları görülmektedir.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (2013). Cilt:14, Sayı:2, 139-156 ss.
2013-01-01T00:00:00ZOrtaokul öğrencilerinin sosyal beceri düzeylerinin belirlenmesiDuran, MuniseÇeliköz, NadirÖzdemir Topaloğlu, Ayşegülhttp://hdl.handle.net/11616/44832016-09-23T00:00:25Z2013-01-01T00:00:00ZOrtaokul öğrencilerinin sosyal beceri düzeylerinin belirlenmesi
Duran, Munise; Çeliköz, Nadir; Özdemir Topaloğlu, Ayşegül
The aim of this study is to determine the social skills levels of students at the secondary school education.
Through the use of a general screening model, social skill scale was applied to 291 students from the
secondary schools in the city of Malatya. In collecting the data Matson’s social skill scale consisting of 47
items using a 5 point likert scale with appropriate and inappropriate social behaviors was used. The
Cronbach Alpha internal consistency coefficients of the ‘inappropriate social behaviors’ sub-scale,
‘appropriate social behaviors’ subscale and the total social behaviors levels are 0.81, 0.83, 0.94, respectively.
The findings of the study in which students’ social skill levels were compared based on their gender, grade,
socio-economic level and the place they live in are as follows: (1) In terms of gender variable, girls have
higher social skill levels than boys. (2) The places where students live do not affect their social skills. (3)
Positive and negative behaviors vary according to the economic levels of the students. (4) Grade variable is
influential on negative social behaviors, the higher the grade of students the more likely they reveal negative
behaviors.; Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin sosyal beceri düzeyleri belirlenmektedir. Genel tarama modelinin
kullanıldığı araştırmada Malatya il merkezindeki ortaokul okullarında öğrenim gören toplam 291 öğrenciye
sosyal beceri ölçeği uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak Matsonun olumlu sosyal davranışlar ve
olumsuz sosyal davranışlar olarak toplam 47 maddeden oluşan 5’li Likert tipi sosyal beceri ölçeği
kullanılmıştır. Ölçeğin Cronbach Alpha iç tutarlık güvenirlik katsayıları sırasıyla; “olumsuz sosyal
davranışlar” alt ölçeği: 0.81, “olumlu sosyal davranışlar” alt ölçeği için 0.83 ve toplam sosyal beceri
düzeyleri ise 0.94’tür. Öğrencilerin sosyal beceri düzeylerinin; cinsiyet, sınıf, sosyo-ekonomik düzey ve
yaşadıkları yer değişkenlerine göre karşılaştırıldığı araştırmada elde edilen bulgular şu şekildedir; (1)
Cinsiyet değişkeni açısından kızların erkeklere göre genel sosyal beceri düzeyleri daha yüksek bulunmuştur.
(2)Yaşadıkları yer öğrencilerin sosyal beceri düzeylerini etkilememektedir. (3) Olumlu ve olumsuz sosyal
davranışlar öğrencilerin ekonomik durumlarına göre faklılaşmaktadır. (4) Olumsuz sosyal davranışlar
üzerinde sınıf değişkeni etkilidir, sınıf düzeyi arttıkça olumsuz davranışlarda da artış eğilimi gözlenmektedir.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (2013). Cilt:14, Sayı: 2, 121-137 ss.
2013-01-01T00:00:00ZHizmetkâr liderlik ve okul kültürü: bir yapısal eşitlik modellemesiYalçın, MikailKaradağ, Enginhttp://hdl.handle.net/11616/44822016-09-23T00:00:24Z2013-01-01T00:00:00ZHizmetkâr liderlik ve okul kültürü: bir yapısal eşitlik modellemesi
Yalçın, Mikail; Karadağ, Engin
Within the scope of the structural equation model, the purpose of this study was to test the theoretical
framework that the servant leadership attitudes of primary school principals influence the process of
establishing the school culture. With the thought that there is a reason-result relationship between these two
basic variables, the study was designed on a causal basis. In the study, the servant leadership attitudes
constituted the independent variable, and the school culture was taken as the dependent variable. The
research universe included a total of 846 primary school teachers from 28 primary schools in a city center
found in the Middle Black Sea Region in the academic year of 2011-2012. The research sample was made up
of 282 primary school teachers from 12 primary schools determined with the triple stratified sampling method
(upper-middle-lower) based on the socioeconomic structure of the region. The research data were collected
with the Servant Leadership Scale (Barbuto and Wheeler, 2006) and with the School Culture Scale (Gruenert,
2000). In the study, while testing the theoretically-formed structural equation model, the Path analysis method
was favored to search for the appropriate models and to combine the measurement error in both latent and
observed variables. The findings obtained demonstrated that there were significant relationships between
servant leadership and school culture but servant leadership did not have direct effects on school culture.; Bu çalışmanın amacı, ilköğretim okulu müdürlerinin hizmetkâr liderlik davranışlarının, okul kültürü
oluşturma sürecini etkilediği şeklinde oluşturulan teorik çerçevenin yapısal eşitlik modeli kapsamında test
edilmesidir. Bu iki temel değişken arasında bir neden-sonuç ilişkisi bulunduğu düşüncesinden hareketle
çalışma nedensel bir desende tasarlanmıştır. Çalışmada, hizmetkâr liderlik davranışları bağımsız değişken,
okul kültürü ise bağımlı değişken olarak ele alınmıştır. Araştırmanın evreni, 2011-2012 öğretim yılında orta
Karadeniz bölgesi içerisinde bulunan bir ilin merkez sınırları içinde olan 28 ilköğretim okulunda görev yapan
toplam 846 ilköğretim okulu öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırma örneklemi, bölgenin sosyo-ekonomik
yapısı göre (üst-orta-alt) üçlü tabakalı örnekleme kullanılarak belirlenen on iki ilköğretim okulunda görev
yapan 282 ilköğretim okulu öğretmeninden oluşmaktadır. Çalışmada veriler Hizmetkâr Liderlik Ölçeği
(Barbuto ve Wheeler, 2006) ve Okul Kültürü Ölçeği (Gruenert, 2000) ile toplanmıştır. Çalışmada teorik
olarak oluşturulan yapısal eşitlik modelinin test edilmesinde, uygun modeller araştırmak ve hem gizil hem de
gözlenen değişkenlerdeki ölçüm hatasını birleştirmeyi sağlamak amacıyla Path analizi tercih edilmiştir.
Bulgular hizmetkâr liderlik ile okul kültürü arasında anlamlı ilişkiler olduğunu; ancak hizmetkâr liderliğin
okul kültürü üzerine doğrudan etkisinin olmadığını göstermiştir.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (2013). Cilt: 14, Sayı: 2, 101-120 ss.
2013-01-01T00:00:00ZTürkçe uzaktan eğitim araştırmalarının incelenmesiHorzum, Mehmet BarışÖzkaya, MehmetDemirci, MuammerAlpaslan, Muhammedhttp://hdl.handle.net/11616/44812016-09-23T00:00:18Z2013-01-01T00:00:00ZTürkçe uzaktan eğitim araştırmalarının incelenmesi
Horzum, Mehmet Barış; Özkaya, Mehmet; Demirci, Muammer; Alpaslan, Muhammed
This research was conducted to reveal current status of Turkish distance education studies, the research
issues covered and limitation they had. Within the scope of the study, 35 articles were reviewed which are
available for full text from 14 journals during January 2005 to March 2011. The results of the study showed
that there are a few research conducted with respect to Turkish distance education literature. Turkish
distance education studies mostly consist of literature reviews and quantitative studies. Distance education
studies that are included in the work of researchers who stand out in different areas. In these studies
satisfaction, achievement and attitude appear as important variables. Comparative researches still seem to
used. All this reveals the need for a journal in Turkish distance education.; Bu araştırma Türkçe uzaktan eğitim araştırmalarının mevcut durumunu, araştırmalarda değinilen konuların
neler olduğunu, yöntem olarak neler kullanıldığını ve hangi sınırlılıklara sahip olduğunu ortaya koymak
amacıyla gerçekleştirilmiştir. 2005-2011 (Mart) yılları arasında incelenen 14 dergiden tam metin erişimi olan
35 makale araştırma kapsamında incelenmiştir. İnceleme sonucunda Türkçe uzaktan eğitim çalışmalarının
sayısının azlığı göze çarpmaktadır. Türkçe uzaktan eğitim araştırmalarında literatür taraması ve nicel
çalışmaların daha çok olduğu görülmektedir. Uzaktan eğitim çalışmalarının eğitim teknolojisi alanının
yanında farklı alan uzmanlarının çalışmalarını da içerdiği göze çarpmaktadır. Araştırmalarda doyum, başarı
ve tutum önemli değişkenler olarak karşımıza çıkmaktadır. Araştırmalarda karşılaştırmalı çalışmalar göze
çarpmaktadır. Türkçe uzaktan eğitim konusunda bir dergiye ihtiyaç olduğu görülmektedir.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (2013). Cilt: 14, Sayı:2, 79-100 ss.
2013-01-01T00:00:00Z