Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yüksek Lisans TezleriEğitim Bilimleri Enstitüsü Yüksek Lisans Tezlerini içerir.http://hdl.handle.net/11616/8752024-03-29T00:22:46Z2024-03-29T00:22:46ZMedeniyet kavramının eğitim fakültesi öğrencilerinin algıları doğrultusunda analiziBULUT, BÜŞRAhttp://hdl.handle.net/11616/882502024-03-28T07:34:18Z2019-01-01T00:00:00ZMedeniyet kavramının eğitim fakültesi öğrencilerinin algıları doğrultusunda analizi
BULUT, BÜŞRA
Araştırmada, Eğitim Fakültesi öğrencilerinin medeniyet kavramlarına ilişkin algılarını belirlemek amaçlanmıştır. Bu amaç kapsamında araştırmada tarama modeli tercih edilmiştir. Araştırmanın evrenini, İnönü ve Atatürk Üniversiteleri Eğitim Fakültelerinde öğrenim gören lisans öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise İnönü ve Atatürk Üniversiteleri Eğitim Fakültelerinde öğrenim gören lisans öğrencileri arasından "Basit Seçkisiz Örnekleme" yöntemi kullanılarak belirlenen 500 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verilerini toplamak için araştırmacı tarafından geliştirilen "Medeniyet Kavramı Algı Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmada toplanan verileri analiz yapmak için ölçek maddelerinin frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri hesaplanmıştır. Ayrıca araştırma verilerini analiz etmek için cinsiyet değişkeni açısından Bağımsız Örneklemler t-Testi, öğrenim görülen bölüm ve sınıf değişkenleri açısından ise Tek Yönlü Varyans Analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda Eğitim Fakültesi öğrencilerinin medeniyet kavramına ilişkin algılarının yüksek olduğu ve birbirine benzer olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca araştırmada eğitim fakültesi öğrencilerinin medeniyet kavramına ilişkin algıları arasında "cinsiyet" değişkenine göre "Kapsam" ve "Evrensel" boyutlarında istatistikî açıdan anlamlı farklılık tespit edilirken; "Tarihsel" boyutunda istatistikî açıdan anlamlı farklılığın olmadığı tespit edilmiştir. Cinsiyet değişkenine göre eğitim fakültesi öğrencilerinin algıları arasında anlamlı farklılığın tespit edildiği "Kapsam" boyutunda anlamlı farklılık kadınların lehine iken "Evrensel" boyutunda anlamlı farklılık erkeklerin lehine olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonucunda öğrenim görülen sınıf ve bölüm değişkenleri açısından da anlamlı farklılığın olduğu boyutlar belirlenmiştir. Anahtar Sözcükler: Medeniyet, Eğitim Fakültesi, Öğrenci.; The aim of the study was to determine the perceptions of the students of the Faculty of Education about the concepts of civilization. For this purpose, screening model was preferred in the research. The universe of the research consists of undergraduate students studying at Inonu and Ataturk Universities Education Faculties. The sample of the study consists of 500 students who were selected from the undergraduate students in the faculties of education in İnönü and Atatürk Universities by using the simple random sampling method.Civilization Concept Perception Scale developed by the researcher was used to collect the research data. In order to analyze the data collected in the study, frequency, percentage, arithmetic mean and standard deviation values of the scale items were calculated. In addition, in order to analyze the research data, Independent Samples t-Test was used in terms of gender variable and One-way ANOVA was used in terms of department and class variables studied.As a result of the research, it was found that the perceptions of the students of the Faculty of Education about the concept of civilization were high and were similar. In addition, in the study, a statistically significant difference was found between the perceptions of the students of the faculty of education on the concept of civilization in Scope and Universal dimensions according to gender variable; It was found that there is no statistically significant difference in its historical dimension. Significant differences were found between the perceptions of the students in the faculty of education according to the gender variable. As a result of the study, it was determined that there were significant differences in terms of class and department variables. Key Words: Civilization, Faculty of Education, Student.
2019-01-01T00:00:00ZYerel yönetimlerin sanat eğitimi üzerindeki rolü; Malatya Büyükşehir Belediyesi MABESEM örneğiToprak, Arifhttp://hdl.handle.net/11616/882222024-03-14T06:38:47Z2023-01-01T00:00:00ZYerel yönetimlerin sanat eğitimi üzerindeki rolü; Malatya Büyükşehir Belediyesi MABESEM örneği
Toprak, Arif
Bu araştırmada yerel yönetimlerin sosyal belediyecilik bağlamında sanatsal faaliyetlere katkılarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Günümüzde birçok gelişmiş ve gelişmekte olan ülkede sosyal politikaların uygulanmasında merkezi yönetimlerin yanında yerel yönetimlerde önemli sorumluluklar üstlenmektedir. Devlet 'Sosyal Devlet' anlayışını sağlayabilmede vatandaşa en yakın birimlerden destek görmektedir. Doğal olarak yerel yönetimlerin sosyal politika sistemi içerisindeki ağırlığı ülkenin siyasi, kültürel ve tarihi birikimine bağlı olarak farklılık göstermekte ve bu durum ülke mevzuatına yansımaktadır. Yerel yönetimlerin sosyal politika uygulamaları, sosyal belediyecilik kapsamına girmekte ve sosyal belediyeler, sosyal devletin yereldeki temsilcileri olmaktadırlar. Türkiye'de son yıllarda belediyelerin sosyal politika uygulamaları ile önemli bir aktör durumuna geldiği görülmektedir. Bu çalışmanın amacı belediyeler tarafından özenle yürütülen sosyal belediyecilik faaliyetlerinin bir kolu olan sanatsal faaliyetlerin toplum üzerindeki etkisi ve bu bağlamda yerel yönetimlerin sanatsal faaliyetlerden en iyi şekilde faydalanabilecek alanların oluşturulması ve bu oluşumda Malatya Büyükşehir Belediyesinin rolü ve sanatsal faaliyetlere verdiği katkılar incelenmiştir. Araştırmada incelenen Malatya Büyükşehir Belediyesi dahilinde kurulmuş olan MABESEM'de kursiyerlere hobi edinecekleri kurslar yanında mesleki gelişimlerini sağlayacak kurslar da verilmektedir. Anahtar Sözcükler: Malatya, MABESEM, Yerel Yönetim; In this research, it is aimed to evaluate the contributions of local governments to artistic activities in the context of social municipality. Today, in many developed and developing countries, in the implementation of social policies, besides central governments, local governments take on important responsibilities. The state receives support from the closest units to the citizens in order to provide the concept of "Social State". Naturally, the weight of local governments in the social policy system differs depending on the country's political, cultural and historical background, and this is reflected in the country's legislation. Social policy practices of local governments fall within the scope of social municipality and social municipalities become local representatives of the social state. In Turkey, it is seen that municipalities have become an important actor with their social policy practices in recent years. The aim of this study is to examine the effect of artistic activities, which are a branch of social municipality activities carried out by municipalities, on the society, and in this context, the creation of areas where local governments can benefit from artistic activities in the best way, and the role of Malatya Metropolitan Municipality in this formation and its contributions to artistic activities. In MABESEM, which was established within the Malatya Metropolitan Municipality, which was examined in the research, courses that will provide professional development are given to the trainees in addition to the courses they will take as a hobby. Keywords: Malatya, MABESEM, Local Government
İnönü Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı / Resim-İş Eğitimi Bilim Dalı
2023-01-01T00:00:00ZYabancı dil olarak Türkçe öğretimi ders kitaplarında zarf öğretimiDuran, Nimethttp://hdl.handle.net/11616/882212024-03-14T06:31:58Z2023-01-01T00:00:00ZYabancı dil olarak Türkçe öğretimi ders kitaplarında zarf öğretimi
Duran, Nimet
Bu çalışma, yabancılar için Türkçe ders kitaplarının zarfların öğretimi açısından değerlendirmesini yapmak, yabancılar için Türkçe ders kitaplarında zarfların öğretiminin nasıl yapıldığını, düzeylere göre hangi zarf türlerinin öğretildiğini, örneklem olarak ele alınan kitap setlerinin zarfların öğretimi açısından paralellik taşıyıp taşımadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Nitel araştırma desenlerinden temel nitel araştırmaya dayanan bu çalışmada veri toplama yöntemi olarak doküman incelemesi kullanılmış, elde edilen verilerin analizinde ise içerik analizi gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmanın kapsamını yabancılara Türkçe öğretmek amacıyla hazırlanmış Yedi İklim Yabancılar İçin Türkçe Ders Kitapları, Yeni Hitit Yabancılar İçin Türkçe Ders Kitapları ve Gazi Üniversitesi Yabancılar İçin Türkçe Dil Bilgisi Kitaplarının A1, A2, B1, B2, C1 düzeyleri oluşturmaktadır. Bu kaynaklar verilerin toplanması esnasında ilgili üniversitelerin TÖMER kurumlarından temin edilerek zarfların öğretimi açısından incelenmiştir. Çalışmanın sonucunda Yedi İklim ve Yeni Hitit ders kitaplarında doğrudan zarfları ele alan etkinliklerin sınırlı olduğu görülmüştür. Zarflar daha çok diğer dil bilgisi konuları öğretilirken oluşturulmuş veya yer almıştır. Yer-yön zarfları açısından bakıldığında yer–yön bildiren ifadeler durum ekleriyle birlikte isim tamlaması kurularak yer almıştır. Durum zarfları ise -olasılık zarfları dışında- genelde eşitlik eki, zarf fiil ekleri gibi konular sarmalında yer almıştır. Ayrıca miktar zarflarına çok az yer verildiği görülmüştür. Gazi Üniversitesi yabancılar için Türkçe dil bilgisi ders kitaplarında zarflara ayrıntılı bir şekilde yer verilmiş ancak zarflar geleneksel bir yaklaşımla konu bağlamında ele alınmıştır. Ele alınan tüm setlerde ise en çok zaman zarflarına yer verilmiştir. Anahtar Sözcükler: Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi, ders kitapları, zarf, zarf çeşitleri.; This study has been carried out in order to evaluate Turkish textbooks for foreigners in terms of teaching adverbs, to deternine how adverbs are taught in Turkish course books for foreigners, which types of adverbs are taught according to levels, and whether the book sets considered as a sample have paralells in teaching adverbs. İn this study, which is based on basic qualitative research, which is one of the qualitative research designs, document analysis was used as a date collection method. Content analysis was used in the analysis of the obtained data. The content of this study consists of Yedi İklim Turkısh Textbooks for Foreigners, Yeni Hitit Turkısh Textbooks for Foreigners and Gazi University Turkish Grammar Books for Foreigners at A1, A2, B1, B2, C1 levels, which are prepared to teach Turkish to foreigners. These sources were obtained from TÖMER institutions of the relevant universities during the data collection and examined in terms of teaching envelopes. As a result of study, it has been seen that the activities that directly deal with adverbs in Yedi İklim and Yeni Hitit textbooks are limited. Adverbs have been mostly formed or inclued while teaching other grammar subjects. From the point of view of adverbs of place-direction, expressions indicating place-direction are included in the spiral of subjects such as equality suffixes. İn Gazi University Turkish grammar textbooks for foreigners, adverbs are included in detail, but adverbs are handled in the contex of the subject with a traditional approach. In all the sets analyzed, the most time envelopes have been included. Key Words: The Teaching Turkısh as Foreign Language, coursebooks, adverbs, types of adverbs.
İnönü Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı / Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
2023-01-01T00:00:00ZTürkçeyi Suriye güvenli bölge'de yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma kaygı, tutum ve öz yeterliklerinin çeşitli değişkenlere göre belirlenmesiTay, İremhttp://hdl.handle.net/11616/882202024-03-14T06:29:49Z2023-01-01T00:00:00ZTürkçeyi Suriye güvenli bölge'de yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma kaygı, tutum ve öz yeterliklerinin çeşitli değişkenlere göre belirlenmesi
Tay, İrem
Bu çalışmanın amacı; Türkçeyi Suriye Güvenli Bölge'de yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma kaygı, tutum ve öz yeterlik düzeylerini belirlemek; kaygı, tutum ve öz yeterliği çeşitli değişkenleri dikkate alarak incelemektir. Suriye Güvenli Bölge'de Türkçe öğretim faaliyeti gösteren Yunus Emre Enstitüsü Türk Kültür Merkezi bünyesinde öğrenim gören B1 kur düzeyindeki 179 Suriyeli öğrenci bu çalışmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Çalışma kapsamında nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli ve korelasyonel desen kullanılmıştır. Çalışmada öğrencilerin kişisel özelliklerini belirlemek için Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Çalışmanın nicel verileri farklı araştırmacılar tarafından geliştirilen ölçeklerden toplanmıştır. Öğrencilerin yazma becerisine ait tutumlarını belirlemek amacıyla "Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Yazma Becerisi Tutum Ölçeği", yazma becerisine yönelik kaygılarını tespit etmek amacıyla "Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Yazma Kaygısı Ölçeği" ve öğrencilerin yazma becerisine ait öz yeterliklerini saptamak için "Yabancılar İçin Yazma Becerisi Öz Yeterlik Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, Türkçeyi Suriye Güvenli Bölge'de öğrenen öğrencilerin yazmaya yönelik öz yeterlikleri ve tutumlarının nispeten yüksek olduğu, yazma kaygılarının nispeten düşük olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin yazma öz yeterlikleriyle yazma kaygıları arasında orta düzeyde negatif yönde, yazma öz yeterlikleriyle yazma tutumları arasında orta düzeyde pozitif yönde, yazma tutumları ve kaygıları arasında ise orta düzeyde negatif yönde istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Çeşitli değişkenler dikkate alındığında yazma kaygılarının cinsiyet, öğrenim durumu, meslek, Türkçe kitap okuma sıklığı, Türkçe yazı yazma sıklığı değişkenlerinde anlamlı bir farka rastlanmazken yaşın anlamlı bir ilişki oluşturduğu, bölge, ana dili değişkenlerinin anlamlı bir fark oluşturduğu belirlenmiştir. Yazma tutumlarının cinsiyet, bölge ve öğrenim durumu değişkenleri açısından fark oluşturmadığı ancak yaşın anlamlı bir ilişki oluşturduğu, ana dili, meslek, Türkçe kitap okuma sıklığı, Türkçe yazı yazma sıklığı arasında anlamlı bir fark oluşturduğu tespit edilmiştir. Yazma öz yeterliklerinin ise belirlenen cinsiyet, bölge, yaş, ana dili, öğrenim durumu, meslek, kitap okuma sıklığı değişkenleri açısından anlamlı bir farklılık ve ilişki oluşturmadığı sonucuna ulaşılırken yazı yazma sıklığı değişkeninin yazma öz yeterliği üzerinde anlamlı bir farklılık oluşturduğu sonucuna ulaşılmıştır.; The aim of this study; To determine the writing anxiety, attitude and self-efficacy levels of students learning Turkish as a foreign language in the Syria Safe Zone; is to examine anxiety, attitude and self-efficacy by considering various variables. The study group of this study consists of 179 Syrian students at B1 level, studying at the Yunus Emre Institute Turkish Cultural Center, which operates in the Syrian Safe Zone. Within the scope of the study, relational survey model and correlational design, which are quantitative research methods, were used. In the study, Personal Information Form was used to determine the personal characteristics of the students. The quantitative data of the study were collected from scales developed by different researchers. "Writing Skills Attitude Scale in Teaching Turkish as a Foreign Language" in order to determine students' attitudes towards writing skills, "Writing Anxiety Scale in Teaching Turkish as a Foreign Language" in order to determine their concerns about writing skills, and "Writing Skills for Foreigners" in order to determine students' self-efficacy in writing skills. Self-Efficacy Scale" was used. As a result of the research, it was determined that the students who learned Turkish in the Syria Safe Zone had relatively high self-efficacy and attitudes towards writing, and their writing anxiety was relatively low. There was a moderately negative relationship between students' writing self-efficacy and writing anxiety, a moderately positive relationship between their writing self-efficacy and writing attitudes, and a moderately negative relationship between their writing attitudes and anxieties. Considering various variables, it was determined that while there was no significant difference in the variables of gender, education level, occupation, frequency of reading Turkish books, and frequency of writing in Turkish, age created a significant relationship, and region and mother tongue variables created a significant difference. It was determined that writing attitudes did not make a difference in terms of gender, region and educational status variables, but age created a significant relationship, and there was a significant difference between mother tongue, occupation, frequency of reading Turkish books, and frequency of writing in Turkish. While it was concluded that writing self-efficacy did not create a significant difference or relationship in terms of gender, region, age, mother tongue, educational status, occupation, and frequency of reading books, it was concluded that the variable of writing frequency created a significant difference on writing self-efficacy.
İnönü Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
2023-01-01T00:00:00Z