Cilt: 9 Sayı: 15
http://hdl.handle.net/11616/4259
Cilt 9' a ait sayılar bu alt bölümde listelenir.2024-03-28T18:37:17ZOlasılık kavramlarının öğrenilmesinde karşılaşılan zorluklar, bu kavramların öğrenilememe nedenleri ve çözüm önerileri
http://hdl.handle.net/11616/4292
Olasılık kavramlarının öğrenilmesinde karşılaşılan zorluklar, bu kavramların öğrenilememe nedenleri ve çözüm önerileri
Olasılık konusu, hem öğretmen hem de öğrencilerin işlenişinde zorluk çektikleri konuların
başında gelmektedir. Olasılık birçok meslekte ve günlük hayatta aldığımız pek çok
kararda önemli bir role sahip olmasına rağmen, olasılık kavramlarının anlaşılması birçok
öğrenci için kolay değildir. Öğrencilerin çoğu pek çok olasılık kavramı hakkında bir
anlayış geliştirmekte ve olasılık olayları hakkında neden bulmada zorlanmaktadırlar. Bu
nedenle, bu çalışmada, olasılık kavramlarının öğrenilmesinde karşılaşılan zorluklar ile bu
kavramların yeterince iyi öğrenilememe nedenleri araştırılmış, bu nedenler ortaya
koyulmaya çalışılmış ve bu nedenlere bağlı olarak çözüm önerileri sunulmuştur.
Çalışmada; olasılık konusunda yapılmış olan yerli ve yabancı çalışmalar araştırılmış, elde
edilen bulgulardan yararlanılarak kavramların öğrenilememe nedenleri sınıflandırılmış ve
yapılan sınıflama Ishikawa Diyagramı ile gösterilmiştir. Bu diyagramda, olasılık
kavramlarının öğrenilememe nedenleri altı kategoride toplanmıştır. Bu kategoriler; yaş,
önbilgilerin yetersizliği, muhakeme etme becerisinin yetersizliği, öğretmen, kavram yanılgısı
ve öğrencilerin olumsuz tutumlarıdır.
Probability holds the first place among the subjects that both teachers and students have
difficulty in handling. Although probability has an important role in many professions and
a great many decisions we make for our daily lives, the understanding of the probability
concepts is not an easy ability to gain for many students. Most of the students develop
perception about lots of probability concepts and they have difficulty finding a reason for
probability events. Thus, in the present study, the difficulties faced while learning
probability concepts and the reasons why these concepts cannot be learned well are
investigated, these reasons are tried to be put forward, and some suggestions for solutions
regarding these concepts are presented. In this study, cross-hatching model was used.
National and international studies on the subject of probability are investigated, the
reasons why these concepts cannot be learned were categorized in the light of findings
obtained, and the reasons why these concepts cannot be learned and taught are tried to be
discovered. The categorization was displayed with Ishikawa diagram. In the diagram, the
reasons why these concepts cannot be learned were noted as six categories. These categories
were age, the insufficiency of advanced information, the deficiency of argumentation ability,
teacher, error in concept, and students’ negative attitudes.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: 9 Sayı:15 Bahar 2008. 89–101 ss.
2008-01-01T00:00:00ZEğitim çalışanlarının örgütsel sosyalleşmelerinde ilköğretim okulu yöneticilerinin katkıları ve iki örnek olay
http://hdl.handle.net/11616/4291
Eğitim çalışanlarının örgütsel sosyalleşmelerinde ilköğretim okulu yöneticilerinin katkıları ve iki örnek olay
Kartal, Sadık
Bu çalışmanın amacı okullarda öğretmen ve diğer çalışanların örgütsel sosyalleşmelerinde
yöneticilerin sorumluluklarını yerine getirme durumunu belirlemektir. Araştırma,
Ankara ’daki bir ilköğretim okulunda, okula yeni atanan bir öğretmen ve bir memur
üzerinde yürütülmüştür. Çalışmada örnek olay yöntemi kullanılmıştır. Örnek olay
yönteminde, verilerin toplanmasında görüşme tekniğinden yararlanılmıştır. Görüşme
tekniğinin de bireysel görüşme çeşidi kullanılmıştır. Görüşme ile elde edilen verilere dayalı
olarak örnek olayın çözümlenmesi örgütsel sosyalleşme yaklaşımlarından Buchanan
(1974) ın üç aşamalı ilk meslek modelinde belirtilen kriterlere uygun olarak yapılmıştır.
Bu modelde bireyin örgütsel sosyalleşmesinde ilk yıl (temel yetiştirme ve alıştırma)
aşamasındaki; (1) yeni iş görenin rol açıklığının oluşturulması, (2) iş görenin meslek
grubuyla bağlılık kurması, (3) iş görenin örgütün diğer parçaları/birimleri ile uyum
sağlaması ve olası çatışmaları çözmeye yönelik tutum sergilemesi, (4) beklentilerin
gerçekleşme düzeyi (beklentilerin gerçekleşmemesi halinde gerçeklik şokunun olması), (5)
yeni işin çalışanlara sağladığı imkânlar, örnek olayların analiz ve yorumlanmasında esas
alınmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre öğretmen ve memurun uyumu için
yönetici tarafından yeterli desteğin sağlanmadığı, ilk yılın sonunda belirtilen iş görenlerin
kendi çabaları ile örgütsel sosyalleşmelerinin gerçekleştiği anlaşılmıştır.
The aim of this study is to determine to which degree school administrators discharge their
duties concerning the organizational socialization of teachers and the other staff at schools.
The research has been made at a primary school in Ankara. A teacher who has been
recently appointed to that school and an official have participated in the research. The
method of “example case” has been used in the study. In this method , the technique of
oral interview – especially individual interview - has been utilized to gather data.
Analyzing the example case based on the data gathered through interview has been made
according to the criteria defined in Buchanan’s (1974) three stage “ first occupation
model” which is a model in organizational socialization approaches . The stage of “the
first year in the organizational socialization of the employee (basic training and
adjustment) in this model has been examined and the following in this stage (1) forming
the role part hiatus of the new employee, (2) establishing commitment between the new
employee and his colleagues, (3) achieving harmony between the employee and the other
parts/units of the organization; and conducting behaviors in order to settle the possible
conflicts (4) the realization level of the expectations (experiencing a reality shock if
expectations do not come true) (5) the opportunities that the new job provides for the
employees, have been taken as basic points in analyzing and interpreting the example
case. According to the obtained findings from the research, it has been understood that the
administrator doesn’t provide sufficient support for the harmony between the teacher and
the official ; and at the end of the first year the organizational socialization of these two
mentioned people has been supplied thanks to their own individual efforts.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: 9 Sayı:15 Bahar 2008. 75–88 ss.
2008-01-01T00:00:00ZÖğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi
http://hdl.handle.net/11616/4288
Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi
Çapri, Burhan; Çelikaleli, Öner
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki
yeterlik inançlarını cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelemektir. Araştırma grubu,
Eğitim Fakültesi ve Teknik Eğitim Fakültesi son sınıfta okuyan ve mezun olabilecek
durumda olan 158’i erkek (%63,2), 92’si ise bayan (%36,8) olmak üzere toplam 250
öğretmen adayından oluşmaktadır. Öğretmen adaylarına, “Öğretmenliğe İlişkin Tutum
Ölçeği (ÖİTÖ)”, “Aday Öğretmenin Kendine İlişkin Yeterlik Algısı Ölçeği
(AÖKİYAÖ)” ve araştırmacılar tarafından geliştirilen “Kişisel Bilgi Formu”
uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular sonucunda; öğretmen adaylarının
öğretmenliğe ilişkin tutumları üzerinde cinsiyetin önemli bir etkisinin olduğu, program ve
fakülte değişkenlerinin ise anlamlı bir etkisinin olmadığı bulunmuştur. Öğretmen
adaylarının yeterlik inançları üzerinde ise, cinsiyet, program ve fakülte değişkenlerinin
anlamlı bir etkisinin bulunduğu görülmüştür. Bulgular literatür ışığında tartışılmıştır.
The purpose of this study was to investigate the pre-service teachers’ attitudes towards
teaching profession and their professional self-efficacy beliefs according to their gender,
programs, and faculties. The research group included 158 male (63,2 %) and 92 female
(36,8 %) senior students who are to be graduated from Education Faculty and Technical
Education Faculty. The students were given “Attitude Scale Related to Teaching
Profession”, “Self-Efficacy Perception Scale of Pre-service Teachers”, and “Personal
Information Form” developed by the researchers. The findings revealed that while gender
has an important effect on attitudes towards teaching, program and faculty variables do not
have any significant effect. Also, it was found that gender, program, and faculty variables
have significant effects on pre-service teachers’ self-efficacy beliefs. The findings were discussed
according to the literature.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: 9 Sayı:15 Bahar 2008. 33–53 ss.
2008-01-01T00:00:00ZYenilenen matematik programının öğrencilerin cebirsel düşünme düzeylerine etkisi
http://hdl.handle.net/11616/4287
Yenilenen matematik programının öğrencilerin cebirsel düşünme düzeylerine etkisi
Yenilmez, Kürşat; Teke, Melike
Bu araştırma, yenilenen matematik programının öğrencilerin cebirsel düşünme düzeylerine
etkisini saptamayı amaçlamaktadır. Araştırmanın örneklemini; 2006–2007 öğretim
yılında Eskişehir ilinin Alpu ilçesindeki 6. sınıf öğrencileri arasından rastlantısal olarak
seçilen 24 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanması aşamasında; Altun (2005)
tarafından tanımlanan cebirsel düşünmenin dört düzeyi ölçebilecek olan ve yine Altun
(2005) tarafından yayınlanan örnek sorular yardımıyla hazırlanan “Cebirsel
Düşünmenin Gelişimi” testinden yararlanılmıştır. Araştırmada tek gruplu öntest-sontest
modeli kullanılmıştır. Öntest ile birlikte öğrencilerin kişisel özelliklerini belirlemek
amacıyla demografik bilgi formu kullanılmıştır. Öntest uygulandıktan sonra beş hafta
boyunca 6. sınıf Matematik ve Sanat ünitesinin Herkes Cebir Öğrenmeli alt konu alanı
öğretmen kılavuz kitabında belirtilen yönergelere birebir uyularak işlenmiştir. Konu alanı
tamamlandıktan bir hafta sonra sontest uygulaması yapılmıştır. Toplanan verilerin
çözümlenmesinde bağımlı örnekleme ilişkin t-testi analizi ve bağımsız örnekleme ilişkin ttesti
analizlerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre; öntest ve sontest
verileri arasında düzeyler bazındaki farklılığın birinci, ikinci ve üçüncü düzeyler için
anlamlı olduğu gözlenmiştir. Ayrıca öntest ve sontestte alınan toplam puanlar arasındaki
gelişimin cinsiyet, başarı ve matematik dersine olan ilgi değişkenlerine göre incelenmesi
sonucu farklılığın başarı değişkeni için anlamlı olduğu gözlenmiştir.
The aim of this study is to determine the effects of the renewed mathematics curriculum on
the algebraic thinking levels of students. The sample of the study contains 24 students who
are selected randomly from all the 6th grade students in Alpu district in Eskişehir during
2006-2007. “Development of Algebraic Thinking” test prepared so as to measure the four
levels of algebraic thinking defined by Altun (2005) and including the sample questions
published by Altun (2005) was administered. In the study single group test-retest model
was used. In order to determine the characteristics of the students, a demographical
information form was used with the test. After administering the test, the topic “Everyone
Must Learn Algebra” in the “Mathematics and Art” unit in the 6th grade was worked up
according to the directions as suggested in the teacher’s book for five weeks. One week after
the topic was studied, the retest was administered. The collected data was analyzed using
paired-samples t-test and independent-samples t-test. The results of the study indicated that
there are significant differences between the test and retest data according to the first, second
and third levels of algebraic thinking. In addition, after analyzing the total development of
the students according to their genders, success, and interest in mathematics, a significant
difference was found between in terms of success variable.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: 9 Sayı: 15 Bahar 2008. 229–246 ss
2008-01-01T00:00:00Z