Cilt: 9 Sayı: 16
http://hdl.handle.net/11616/4260
Cilt 9' a ait sayılar bu alt bölümde listelenir.2024-03-29T13:17:13ZFen bilimleri ve matematik eğitimi araştırmalarının analizi-1: anahtar kelimeler
http://hdl.handle.net/11616/4341
Fen bilimleri ve matematik eğitimi araştırmalarının analizi-1: anahtar kelimeler
Tatar, Erdal; Tatar, Enver
In this study, a descriptive analysis of science and mathematics education articles
published in Turkey was purposed. The study was carried out based on the keywords of
a total of 680 articles which were published in 26 refereed journals during 2000-2006.
As a result of the analysis of the data obtained from the study, the following were
found: (a) there were keywords including up to eight words, almost in the form of a
sentence (b) The frequencies of nearly all keywords related to topics in the curriculum
of science and mathematics were low c) Science and mathematics topics in the
curriculum of primary school were studied less than topics in secondary and university
level (d) Studies related to the misconceptions in the science education and related to
attitude the mathematics education were mostly studied by researchers.; Bu çalışmada, Türkiye’de yayınlanan fen bilimleri ve matematik eğitimi makalelerinin
betimsel bir analizinin yapılması amaçlanmıştır. Çalışma, 2000–2006 yılları arasındaki
yedi yıllık süreçte 26 hakemli dergide yayınlanmış, toplam 680 makalenin anahtar
kelimeleri esas alınarak dizayn edilmiştir. Elde edilen verilerin analizi sonucunda; (a)
anahtar kelime olarak neredeyse cümle biçimindeki yapıların kullanıldığı, (b) fen ve
matematik müfredatındaki konulara özgü anahtar kelimelerin hemen hemen tamamının
frekansının düşük olduğu, (c) ilköğretim düzeyinde fen ve matematik müfredatı
konularının ortaöğretim ve üniversite düzeyindeki konulara nazaran daha az ele alındığı
(d) araştırmacıların, fen eğitiminde kavram yanılgısı ve matematik eğitimde ise tutum
çalışmalarına daha çok ağırlık verdiği tespit edilmiştir.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Cilt: 9, Sayı:16. 89–103 ss.
2008-01-01T00:00:00ZYapısalcı yaklaşım normlarında üniversite öğrencilerinin problem çözme, otonomi, çoklu zekâ durumlarının değerlendirilmesi
http://hdl.handle.net/11616/4340
Yapısalcı yaklaşım normlarında üniversite öğrencilerinin problem çözme, otonomi, çoklu zekâ durumlarının değerlendirilmesi
Keskin, Gülseren; Yıldırım, Gül Özlem
Öğrenciyi merkeze alan yapısalcı yaklaşım, öğrenmeyi öğrencinin etkin rol aldığı bir
süreç olarak görmektedir. Bu araştırmada yapısalcı yaklaşımda dikkate alınması gereken
öğrencinin problem çözme becerisi, otonomi kazanabilme yeteneği ve bunların zeka
alanlarıyla ilişkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini, Ege
Üniversitesi Atatürk Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulunda okuyan 180 öğrenci
oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Sosyo-Demografik Veri Formu,
Problem Çözme Envanteri, Sosyotropi-Otonomi Ölçeğinin Otonomi Ölçeği ve Çoklu
Zeka Envanteri kullanılmıştır. Öğrencilerin otonomi düzeyi ile problem çözme
envanterinden aldıkları puanlar arasında olumsuz yönde korelasyon saptanmıştır. En
yüksek olumsuz korelasyonun sözel-dilsel zekâ ve öze dönük-içsel zekâ ile problem
çözme becerisi arasında olduğu belirlenmiştir. En yüksek olumlu korelasyonun öze
dönük-içsel zekâ ile otonomi arasında olduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak öğrencilerin
en fazla öze dönük-içsel ve sözel dilsel zekâ, en az mantık-matematiksel zeka
alanlarında başarılı oldukları saptanmıştır.; Constructivist approach is taking the students in the centre, sees that learning is a
process that students play effective role. In this study, investigation of students’
problem solving skills, ability of gaining autonomy and determination of the association
between them and the area of intelligence was aimed. The study population comprised
180 students from Ege University Atatürk Medical Technology Vocational Training
School. In the study socio demographic data form, Inventory of Problem Solving,
Sociotrophy Scale which is Autonomy Scale’s farther scale and Multiple Intelligence
Inventory were used for data collection. Association between students’ autonomy levels
and the scores that they have taken from problem solving inventory was studied and a
negative correlation between students’ autonomy level and their problem solving
capacity was found (p<0.001). The highest positive correlation was found between
intrinsic intelligence and autonomy. In conclusion; students had highest scores from
intrinsic intelligence and verbal intelligence fields, the least scores was taken from
logical-mathematical intelligence fields.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Cilt: 9, Sayı:16. 67–88 ss.
2008-01-01T00:00:00ZOrtaöğretim öğrencilerinin aile içi ilişkilerinin, öğrenilmiş güçlülük düzeylerini yordama gücü
http://hdl.handle.net/11616/4339
Ortaöğretim öğrencilerinin aile içi ilişkilerinin, öğrenilmiş güçlülük düzeylerini yordama gücü
Coşkun, Yemliha
Bu araştırma ile ortaöğretim öğrencilerinin aile içi ilişkilerinin, öğrenilmiş güçlülük
düzeylerini yordama gücünün belirlenmesi amaçlanmıştır. Bununla birlikte, ortaöğretim
öğrencilerinin öğrenilmiş güçlülük düzeylerinin aile işlevlerinin sağlıklılık durumuna göre
farklılaşıp, farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini, 2006-2007 öğretim
yılında Đstanbul ili Anadolu yakasında resmi ve özel lise 10 ve 11. sınıflarında okumakta
olan 357’ si kız, 381’ i ise erkek olmak üzere toplam 738 öğrenci oluşturmaktadır.
Tarama modelindeki araştırmada veri toplama aracı olarak öğrencilerin sosyodemografik
özellikleri hakkında bilgi toplamak için araştırmacı tarafından geliştirilmiş
“Kişisel Bilgi Formu” nun yanında “Rosenbaum’ un Öğrenilmiş Güçlülük Ölçeği” ve “Aile
Değerlendirme Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin aile içi
ilişkilerinin öğrenilmiş güçlülük düzeylerini yordadığı, bunun yanı sıra aile içi ilişkilerini
sağlıklı algılayan öğrencilerin, öğrenilmiş güçlülük düzeylerinin daha yüksek olduğu
görülmüştür.; In this research, it is aimed to determine the prediction of learned resourcefulness of
high school students by the relationships within their families. Besides, it is inquired
whether the learned resourcefulness level of high school students differentiate
according to the healthiness of family functions. The population comprises all the
students in 10th and 11th classes of private and state schools in the Anatolian side of
Đstanbul during 2006-2007 school year. Using random sampling method, 12 schools (6
public, 6 private schools) were selected for the study. 738 students from these schools
were chosen randomly. 357 of them were females, 381 of them were males. In this
survey study, ‘personal information form’ developed by the researcher to collect data
about socio-demographic features of students, ‘Rosembaum’s Learned Resourcefulness
Scale’, and ‘McMaster Family Assessment Device’ were used to collect data. The
results of this study show that relationship within family predicts learned
resourcefulness of the students significantly. Also, the learned resourcefulness scores
of the students with healthy family functions are higher than the students with
unhealthy family functions.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (2008). Cilt: 9, Sayı:16. 43–65 ss.
2008-01-01T00:00:00ZYükseköğretim öğrencilerinin öğretim elemanlarının ders uygulamaları ve sınıf içi davranışlarına ilişkin görüşleri
http://hdl.handle.net/11616/4336
Yükseköğretim öğrencilerinin öğretim elemanlarının ders uygulamaları ve sınıf içi davranışlarına ilişkin görüşleri
Aksu, Mualla Bilgin; Çivitçi, Asım; Duy, Baki
Bu araştırmada, yükseköğretim öğrencilerinin öğretim elemanlarının ders uygulamaları,
sınıf içi davranışları ve tutumları ve ölçme ve değerlendirme uygulamalarına ilişkin
görüşleri incelenmiştir. Araştırma grubunu Đnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nin 11
lisans programında öğrenim gören 642 öğrenci (K=343, E=299) oluşturmuştur.
Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından oluşturulan anket formu
kullanılmıştır. Verilerin analizinde frekans, yüzde ve kay kare teknikleri kullanılmıştır.
Araştırma bulguları, öğrencilerin öğretim elemanlarının davranışları, ders uygulamaları ve
ölçme-değerlendirme uygulamalarına ilişkin olarak genellikle olumsuz bir algıya sahip
olduklarını göstermektedir. Öğrenci görüşleri sınıf, öğretim türü ve bölümlere göre
farklılık göstermiştir. Araştırma sonuçları, alan yazındaki bulgular ışığında tartışılmış ve
bazı öneriler sunulmuştur.; The purpose of this study is to investigate college students’ perceptions about teaching
practices, classroom behaviors and attitudes of the faculty member and measurement
and evaluation practices in the faculty. The sample of the study is composed of 642
students (F=343, M=299) attending to one of the eleven undergraduate programs in
the School of Education at Inonu University, Malatya, Turkey. In order to gather data
about students’ perceptions, a questionnaire was developed by the authors. To analyze
the data, frequency, percentile, and Chi Square analyses were employed. Findings of
the research indicate that, students’ perceptions about faculty members’ behaviors,
their teaching practices, and measurement and evaluation practices in the faculty are
negative in general. Therefore students’ views seem to vary according to grade-level,
program, and type of teaching program (daytime or evening). Findings of the study
were discussed in the light of the related literature and some suggestions were offered.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (2008). Cilt: 9, Sayı:16. 17–42 ss.
2008-01-01T00:00:00Z