Cilt: 12 Sayı: 2
http://hdl.handle.net/11616/4359
Cilt 12' e ait sayılar bu alt bölümde listelenir.2024-03-29T13:14:11Zİlköğretim okulu öğrencilerinin yönetici ve öğretmen desteği, algılanan şiddet ve okul memnuniyetine ilişkin görüşleri
http://hdl.handle.net/11616/4398
İlköğretim okulu öğrencilerinin yönetici ve öğretmen desteği, algılanan şiddet ve okul memnuniyetine ilişkin görüşleri
Özdemir, Servet; Sezgin, Feridun
Bu çalışmada, ilköğretim okulu öğrencilerinin algıladıkları yönetici ve öğretmen desteği, şiddet ve okul
memnuniyeti araştırılmıştır. Araştırmaya 14 ilde 42 ilköğretim okulundan 6, 7 ve 8. sınıflarda öğrenim gören
toplam 3409 öğrenci katılmıştır. Verilerin toplanması amacıyla Okul Atmosferi Ölçeği kullanılmıştır.
Araştırmanın sonuçları öğrencilerin okul memnuniyeti algılarının yönetici ve öğretmen desteği ile pozitif
ilişkili olduğunu göstermiştir. Okul memnuniyeti ile algılanan şiddet arasında ise negatif bir ilişki
bulunmuştur. Regresyon analizi sonuçları, öğrencilerin okul memnuniyetinin açıklanmasında öğretmen ve
yönetici desteğinin anlamlı yordayıcılar olduğunu göstermiştir. Öğrencilerin öğretmen desteği, yönetici
desteği ve okul memnuniyeti değişkenlerine ilişkin algıları cinsiyete ve sınıf düzeyine göre anlamlı farklılıklar
göstermiştir. Öğrencilerin şiddet algıları ise cinsiyete göre anlamlı farklılık göstermezken, sınıf düzeyine göre
anlamlı şekilde değişmiştir. Öğrencilerde okul memnuniyetinin ve algılanan sosyal desteğin artırılmasına
ilişkin öneriler sunulmuştur.; This study investigated the perceptions of primary school students’ about principal and teacher support,
perceived violence at school, and school satisfaction. A total of 3409 students from 6th, 7th, and 8th grades at
42 primary schools in 14 cities were participated in the study. The School Atmosphere Scale was used to
gather data. Results showed that students’ perceptions of school satisfaction were positively related to both
teacher support and principal support. However, student school satisfaction was negatively associated with
the perception of school violence. Regression analysis indicated that perceived support from teachers and
principals were significant predictors of school satisfaction. Although perceived school violence did not vary
depending on gender, significant differences were found in students’ perceptions of teacher support, principal
support, and school satisfaction by the variables of gender and grade. Several suggestions are presented to
enhance student school satisfaction and perceived social support.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (2011). Cilt. 12, Sayı. 2, 181-199 ss.
2011-01-01T00:00:00Zİşitme engelli öğrencilerin benlik saygılarının bazı değişkenlere göre incelenmesi
http://hdl.handle.net/11616/4397
İşitme engelli öğrencilerin benlik saygılarının bazı değişkenlere göre incelenmesi
Açak, Mahmut; Karademir, Tamer
Bu araştırma, ilköğretim okullarında öğrenim gören işitme engelli öğrencilerin sportif etkinliklere katılım
durumu ve bazı değişkenlere göre benlik saygılarının nasıl şekillendiğini ortaya koymak amacı ile yapılmıştır.
Çalışmanın evrenini, 2010-2011 eğitim öğretim yılında 49 işitme engelli ilköğretim okulunda öğrenim gören
4316 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklem grubunu ise, evrende yer alan okullardan, araştırmaya
gönüllü olarak katılmak isteyen, yaş ortalamaları 12.56 ± 2.51 olan ve 785’i erkek 489’u bayan toplam 1274
öğrenci oluşturmaktadır. Engel durumu dağılımına göre 784’ü hiç duymayan ve 490’ı kulaklık ile duyup
konuşabilme yetisine sahip öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırmaya katılan öğrencilerin sportif etkinliklere
katılım ve bazı demografik bilgilerinin belirlenmesi için bazı soruların yer aldığı formda öğrencilerin benlik
saygılarının belirlenmesi için Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucu,
öğrencilerin benlik saygısı puan ortalamaları arasında cinsiyet değişkeni bakımından istatistiksel olarak
anlamlı farklılık olmadığı, spor etkinliklerine katılım değişkenine göre ise benlik saygısı puan ortalamaları
arasında spora katılım gösterenler lehine, engel durumu değişkenine göre kulaklık ile duyan öğrenciler lehine
istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar olduğu tespit edilmiştir. İşitme engelli sporcular üzerinde olumlu
etkilere sahip olduğu düşünülen sportif ve sosyal faaliyetlerin artırılmasının işitme engelli öğrencilerin
toplumla iletişim ve uyum sağlamada kolaylık göstermesi ve benlik saygılarının yükseltilmesi bakımından
önemli olduğu belirlenmiştir.; This study is carried out in order to explain the participation level of impaired students at secondary schools
in sportive activities and their self esteem level according to some variables. 4316 students attending 49
hearing impaired secondary schools form the universe of the study. The example group is formed by 1274
students whose age average is 12.56 ± 2.51and 785 of them are male and 489 are female who want to
participate in the study voluntarily. 784 of them cannot hear, 490 of them can hear with earphones and can
speak at the same time. Rosenberg Self Esteem Scale is used to determine the participation of the students in
attending the sport activities and their self esteem. From the result of the analysis, there isn’t a significant
difference statistically between students’ self esteem grade average according to gender variable but
according to participation in sport activity, there is a significant difference between self esteem grade average
in favor of those participating in sport and according to the level of handicap, there is a significant difference
in favor of those who can hear with earphones. The increase of sport and social activities is important for
hearing impaired students because of their communication with the society.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (2011). Cilt. 12, Sayı. 2, 165-179 ss.
2011-01-01T00:00:00ZSınıf öğretmenlerinin uyguladığı yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının sınıf yönetimi uygulamalarına etkisinin değerlendirilmesi
http://hdl.handle.net/11616/4396
Sınıf öğretmenlerinin uyguladığı yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının sınıf yönetimi uygulamalarına etkisinin değerlendirilmesi
Teyfur, Mehmet
Bu araştırma, ilköğretim okullarındaki derslerde uygulanan yapılandırmacı yaklaşımın sınıf yönetimi
üzerindeki etkilerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu amaca ulaşmak üzere, nitel araştırma yöntemi
kullanılmıştır. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi ile veriler toplanmıştır. Çalışma grubu
aykırı durum örneklem ve kartopu yöntemiyle oluşturulmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu 2010-2011
eğitim öğretim yılında İzmir ili Bornova ilçesinde 866 sınıf öğretmeni içinde bulunan 25 öğretmen
oluşturmaktadır. Görüşmeye katılan öğretmenlerin 15’i kadın, 10’u erkek öğretmenlerden oluşturulmuştur.
Araştırma sonuçlarına göre, yapılandırmacı yaklaşım uygulamalarının etkili bir şekilde öğretim sürecinde yer
almasıyla beraber öğretmenlerin sınıf yönetimi alışkanlıklarında değişimler meydana geldiği görülmektedir.
Öğretmenler yapılandırmacı yaklaşımı derslerinde uygularken sınıf yönetiminin, sınıf düzeni oluşturma
boyutunda fiziksel düzenlemeler, kuralların belirlenmesi, istenmeyen davranışlara ilişkin çözüm planının
oluşturulması, eğitsel araç-gereç temini, değerlendirme, okul aile ilişkileri, planlama, okul ve çevre
ilişkisinde sorunlar yaşadıklarını belirtmişlerdir. Öğretmenler sınıf yönetimi düzenini devam ettirmek için
geleneksel yöntemlerden farklı yöntemler kullandıklarını fakat yapılandırmacı yaklaşıma uygun yöntemleri
uygulamada sorunlar yaşadıklarını ifade etmişlerdir. Bununla beraber, öğretmenler sınıf yönetim düzenini
yeniden oluştururken sorunlu davranışlara düşük düzeyde müdahalelerde bulunduklarını vurgulamışlardır.; This research aims at the effects of constructivist approach on classroom management applied in the lessons
of the primary schools. Qualitative method of research has been used in order to reach this goal. Data have
been gathered with the method of semi constructed consultation in the research. 25 teachers out of 866 form
tutors from Izmir/Bornova comprise the study group of the research in 2010-2011 academic years. 15 of the
teachers participating in the consultation are women and 10 of them are men. According to the results of the
research, with the implementations of constructivist approach in the process of education, many changes have
been seen in the customs of classroom management of the teachers. As the teachers are carrying out the
constructivist approach in their classes, they have claimed that they have been having problems in
constructing the system of classroom management with physical arrangements, defining the rules, forming a
solution plan for the unwanted behaviors, supply of educational material, evaluation, relations between the
school and the families, planning and the relations between the school and the society. The teachers have
explained that they have not used the traditional methods but different methods so as to maintain the system of
classroom management. Moreover, the teachers have stressed that they have applied to low-key interventions
for problematic behaviors concerning the reconstructing the system of classroom management.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (2011). Cilt. 12, Sayı. 2, 139-164 ss.
2011-01-01T00:00:00ZFarklı sınıf düzeylerindeki matematik öğretmen adaylarının gözünden matematiksel düşünme
http://hdl.handle.net/11616/4395
Farklı sınıf düzeylerindeki matematik öğretmen adaylarının gözünden matematiksel düşünme
Alkan, Hüseyin; Tataroğlu Taşdan, Berna
Günümüz dünyasında, çalışma alanı ne olursa olsun, her birey için “Matematiksel Düşünme (MD)” büyük
önem taşır. Çünkü MD bileşenleri ile yaşamın her alanındaki aranan insan nitelikleri arasında birebir bir ilişki
söz konusudur.Bu çalışmada amaç matematik öğretmen adaylarının MD ile ilgili görüşlerinin belirlenmesi ve
farklı sınıf düzeylerindeki öğretmen adaylarının görüşlerinin karşılaştırılmasıdır. Tarama modelinde nitel bir
araştırma olan çalışmaya 2009–2010 öğretim yılında Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği Anabilim Dalı 3-
4-5. sınıflarında öğrenim gören 134 öğretmen adayı katılmıştır. Verileri toplamada beş açık uçlu soru
kullanılmıştır. Derlenen veriler içerik analizi yapılarak çözümlenmiştir. Elde edilen genel bulgular,
matematik öğretmen adaylarının görüşlerinde MD’nin çok boyutlu yapısını genel hatlarıyla ortaya
koyabildiklerini, problem çözme ile MD ilişkisini kurabildiklerini göstermektedir. Ancak öğretmen adayları,
çoğunlukla, problem çözmeyi, sıradan işlemler yaparak bir sonuca ulaşma olarak belirtmektedirler. Sınıflar
arası karşılaştırma, MD’nin tanımına ve problem çözme ile ilişkisine yönelik görüşlerde dördüncü sınıftaki
adayların diğer sınıflara kıyasla daha olumlu, problem çözme basamaklarına ve muhakeme etme tanımına
ilişkin görüşlerde ise beşinci sınıftaki adayların beklenene daha yakın görüşlere sahip olduğunu göstermiştir.
Önemli bir başka bulgu da mezun olmaya yaklaştıkça öğretmen adaylarının yorum yapmaktan kaçınması
olmuştur.; In the contemporary world, “Mathematical Thinking (MT)” has great importance for all individuals,
whatever their field of study is. Because, there is a one to one relation between MT components and desired
characteristics of a person in every field of life.The aim of this study is to determine the prospective
mathematics teachers’ views about MT and to compare views according to their grade levels. A qualitative
survey design was conducted with 134 3-4-5. grade levels prospective teachers attending the Department of
Secondary Mathematics Teacher Education during the academic year 2009-2010. Five open-ended questions
were used for data collection.and the organized data were analyzed with content analysis. The obtained
findings showed that prospective mathematics teachers could revealed MT’s complex structure in their views
and related problem solving and MT. But they usually defined problem solving as doing routine operations
and reaching a solution. Comparisons made between the grade levels revealed that the fourth-graders have
more positive views concerning MT’s definition and the relationship between MT and problem solving. The
findings also showed that the views of prospective teachers in the fifth grade are closer to what is expected in
their views about problem solving stages and the definition of reasoning. Another important finding was that
the prospective teachers avoid making comment as they are about to finish university.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (2011). Cilt. 12, Sayı. 2, 107-137 ss.
2011-01-01T00:00:00Z