Cilt: 16 Sayı: 3
http://hdl.handle.net/11616/4440
Cilt 16' a ait sayılar bu alt bölümde listelenir.2024-03-29T09:46:46ZOkul öncesi öğretmenlerinin sınıfta uyguladıkları kurallar ve çocukların kurallara yönelik farkındalık düzeyleri
http://hdl.handle.net/11616/4541
Okul öncesi öğretmenlerinin sınıfta uyguladıkları kurallar ve çocukların kurallara yönelik farkındalık düzeyleri
Ocak Karabay, Şakire; Şahin Ası, Derya
In preschool period, children learn to be attuned to society by means of teacher’s
leading and their peers. Teacher’s classroom management skills have an important
role to promote positive behaviors, arranging educational environment, creating and
maintaining flexible classroom atmosphere. Rules are required to be maintained
regularly for desired behaviors. The study is aimed to determine the rules, foreseen by
teachers, and assess children’s awareness. The participants are 30 preschool teachers
and their 300 students in classrooms. To gather data, “Classroom Rules and Teacher
Information Form” and “Semi-structured Play Interview Form” are used and data is
qualitatively analyzed. Results showed that not only common sights between teachers’
perspectives and children’s perspectives concerning classroom rules but also some
differences were established. The rules are about cleaning-order, behaviors in
classroom, harmlessness. While teachers indicate that they exhibit positive attitudes in
the case of not obeying the rules, children specified that teachers exhibit negative
attitudes such as being anger or using punishment.; Okul öncesi dönemde çocuklar, okulda öğretmenlerinin rehberliği ve akranlarının
aracılığıyla topluma uyum sağlamayı öğrenirler. Olumlu davranışların gelişmesinde,
eğitsel ortamların düzenlenmesinde, esnek bir ortamın oluşturulmasında öğretmenin
sınıf yönetim becerileri önemli rol oynamaktadır. Sınıf içinde davranışların istendik
yönde gelişmesi için kuralların da sistemli bir şekilde düzenlenerek yürütülmesi
gerekmektedir. Bu araştırmanın amacı; okul öncesi öğretmenlerinin uyulmasını
öngördükleri kuralları belirlemek ve çocukların kurallara yönelik farkındalık
düzeylerini değerlendirmektir. Çalışma grubunu 30 okul öncesi öğretmeni ve bu
öğretmenlerin sınıflarındaki 300 çocuk oluşturmuştur. Araştırmanın verileri nitel
araştırma yöntemiyle “Sınıf Kuralları Formu”, “Yarı Yapılandırılmış Kural Görüşme
Formu” ve “Öğretmen Bilgi Formu” ile elde edilmiştir. Elde edilen veriler betimsel
analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonucunda; öğretmenlerin
kurallara bakış açılarıyla çocukların kurallara yönelik görüşleri arasında ortak
görüşlerin saptanmasının yanı sıra farklılıkların da olduğu tespit edilmiştir. Çalışmada
ortaya çıkan kurallar; temizlik ve düzene yönelik, sınıf içi davranışlara yönelik ve zarar
vermemeye yönelik olarak üç temel kategoride belirlenmiştir. Kurallara uyulmadığı
durumlarda öğretmenler olumlu tutum sergilediklerini belirtirken, çocukların bu
durumlarda öğretmenlerin sıklıkla kızma-ceza verme gibi olumsuz tutumlar
sergilediklerini ifade etmişlerdir.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (2015). Cilt:16, Sayı:3, 69-86 ss.
2015-01-01T00:00:00ZManevi yönelim ölçeğinin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması
http://hdl.handle.net/11616/4540
Manevi yönelim ölçeğinin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması
Kasapoğlu, Figen
The objective of the study is to develop a Spiritual Orientation Scale, which is to be
utilized to evaluate spiritual orientation of individuals. 872 university students (492
females and 380 males) participated in the study to develop the scale. Exploratory and
confirmatory factor analyses were conducted to test the structural validity of the
spiritual orientation scale. It was determined that the scale was consisted of one factor
that explained 47.59 % of the total variance, and the fit indices of the model
represented by one dimension were χ2=239.718, sd=100, p= .000, χ2/ sd= 2.39,
RMSEA=0.06, RMR= 0.05, GFI=0.93, AGFI=0.90, CFI=0.95, IFI=0.95, NFI=0.92. Thus, a
7 point Likert-type scale with 16 items was created. 277 university students (172
females and 105 males) participated in content validity and reliability studies for the
scale. Similar scales validity, correlation was found as r = .57 p< .01. Reliability of the
scale was assessed using two methods: The first was Cronbach alpha coefficient
(Alpha = .87); and the second was test-retest reliability coefficient (r = .84). These
findings demonstrated that the scale was a valid and reliable measurement tool.; Bu çalışmada, bireylerin manevi yönelimlerini değerlendirmeye ilişkin Manevi Yönelim
Ölçeği geliştirmek amaçlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi çalışmasına 872 üniversite
öğrencisi (492 kadın; 380 erkek) katılmıştır. Manevi Yönelim Ölçeği’nin yapı
geçerliğini sınamak için açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Ölçeğin
toplam varyansın % 47.50’sini açıklayan bir faktörden oluştuğu ve bir boyut ile temsil
edilen modelin uyum endekslerinin uygun olduğu saptanmıştır (χ2=239.718, sd=100,
p= .000), χ2/ sd= 2.39, RMSEA=0.06, RMR= 0.05, GFI=0.93, AGFI=0.90, CFI=0.95,
IFI=0.95, NFI=0.92). Böylece, 16 maddeden oluşan 7’li likert tipi bir ölçek ortaya
çıkmıştır. Ölçeğin ölçüt-bağımlı geçerliliği ve güvenirlik çalışmalarına 277 üniversite
öğrencisi (172 kadın; 105 erkek) katılmıştır. Benzer ölçekler geçerliği, korelasyon r=.57
p< .01 olarak bulunmuştur. Ölçeğin güvenirlik çalışması ise iki yolla hesaplanmıştır:
Birincisi, Cronbach Alpha katsayısı (Alpha=.87); ikincisi, test-tekrar test güvenirlik
katsayısı (r=.84). Bu sonuçlar, ölçeğin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu
göstermektedir.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (2015). Cilt: 16, Sayı:3, 51-68 ss.
2015-01-01T00:00:00ZSınıf öğretmenlerinin türkçe öğretimine yönelik hizmet içi eğitimlere ilişkin görüşleri ve hizmet içi eğitim gereksinimleri
http://hdl.handle.net/11616/4539
Sınıf öğretmenlerinin türkçe öğretimine yönelik hizmet içi eğitimlere ilişkin görüşleri ve hizmet içi eğitim gereksinimleri
Karadağ, Ruhan
The aim of this study is to describe the views of primary school teachers and needs for
in-service teacher training towards Turkish teaching. 30 primary school teachers who
work in 11 primary schools take place in the city center of Adıyaman participated in
the study. The data for this study were collected via semi-structured interviews and
the collected data were analyzed by employing descriptive analysis techniques.
According to the results, most of the participants stated that they haven’t taken any
in-service teacher training towards Turkish teaching. Moreover, most of those who
have taken in-service teacher training found these trainings as ‘partially enough’.
According to the views, the most needed categories held in-service teacher training
are seem to be instruction which is devoted to the acquisition of speed reading and
reading habit as well as improvement of certain comprehension competencies. Results
in the study revealed that most of the participants don’t believe that in-service teacher
training is useful for them. In addition to this, they faced some problems such as
domain experts are not qualified enough, in-service teacher trainings are theoretically
based and ignore voluntary participation. Likewise, it is concluded that primary school
teachers have suggestions regarding in-service teacher training such as giving
emphasize on practical applications, arranging appropriate educational
environments, constructing small groups.; Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin ilköğretimde Türkçe öğretimine yönelik
verilen hizmet içi eğitimlere ilişkin görüşlerini ve gereksinimlerini belirlemektir.
Araştırmaya Adıyaman ili Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı 11 ilköğretim okulunda
görev yapan 30 sınıf öğretmeni katılmıştır. Nitel araştırma yaklaşımı benimsenerek
gerçekleştirilen araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla
toplanmış; araştırma verileri betimsel analiz yoluyla çözümlenmiştir. Araştırma
sonucunda sınıf öğretmenlerinin büyük çoğunluğunun Türkçe öğretimine ilişkin
hizmet içi eğitim almadıkları, hizmet içi eğitime katılanların ise aldıkları eğitimi
kısmen yeterli buldukları; Türkçe öğretiminde en fazla gereksinim duydukları hizmet
içi eğitim konularının hızlı okuma, okuma alışkanlığı kazandırma ve anlama
becerilerinin gelişimine yönelik eğitimler olduğu ortaya çıkmıştır. Araştırmada sınıf
öğretmenlerinin büyük çoğunluğunun katıldıkları hizmet içi eğitimlerin katkılarının
olmadığına inandıkları, hizmet içi eğitimlerde hizmet içi eğitimi veren kişinin yeterli
donanıma sahip olmaması, verilen bilgilerin kuramsal nitelik taşıması ve uygulamaya
konulamaması, gönüllülük esasına dayanmaması gibi sıkıntılarla karşılaştıkları
sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin hizmet içi
eğitimlerde uygulamalı eğitimlere ağırlık verilmesi, hizmet içi eğitimlerin alan
uzmanları tarafından, küçük gruplar hâlinde ve uygun mekânlarda düzenlenmesi
yönünde önerilere sahip oldukları ortaya çıkmıştır.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (2015). Cilt:16, Sayı:3, 33-50 ss.
2015-01-01T00:00:00ZGrupla psikolojik danışmada yeni bir alıştırma: ağlama duvarı
http://hdl.handle.net/11616/4538
Grupla psikolojik danışmada yeni bir alıştırma: ağlama duvarı
Yıldırım, Taşkın; Durmuş, Emine
In group counseling sessions, it is the expert's responsibility to notice, define and cope
with resistance situations. Resistance is especially encountered in restricted and
closed groups where the volunteering principle is ignored. In order for group
counseling to be effective, the group leader may have to use exercises for coping with
resistance. The present study has emerged on the basis of this need and introduces a
new exercise used in the group process and its effects. The outcomes of this exercise
which is practiced in two groups simultaneously by two group leaders are discussed
from the perspective of the members. The members' opinions in the reports recorded
at the end of the group sessions comprise the data of the present research. As a result
of the content analysis, the effectiveness of the "wailing wall" exercise developed for
coping with resistance has been classified into 5 categories: (1) motivating effect, (2)
belongingness and the feeling of us, (3) modelling effect, (4) transition to activity
stage and (5) the exercise's idiosyncratic therapeutic effect. The "wailing wall"
exercise, which are presented, is recommended for experts working in counseling
groups.; Grupla psikolojik danışma oturumlarında direnç oluştuğunda tanımak, tanımlamak
ve üstesinden gelmek için profesyonel zeminde çalışmak uzmanın
sorumluluğundadır. Özellikle zaman sınırlı, gönüllülük esasının ikinci plana
tutulduğu, kapalı gruplarda direnç daha yoğun görülür. Grupla psikolojik danışma
sürecinin etkili çalışabilmesi için grup lideri tarafından direnci aşmaya yönelik
alıştırma kullanmak gerekebilir. Bu çalışma ile söz konusu gereklilikten doğan,
yazar1 tarafından geliştirilen, grup oturumlarında uygulamaları yapılan ve etkileri
değerlendirilen yeni bir alıştırma sunulmuştur. İki grup lideri tarafından eş zamanlı
yürütülen iki ayrı grupta uygulanan bu alıştırmanın grup süreci ve üyeler açısından
doğurguları tartışılmıştır. Grup oturumları sonunda üyelerden alınan raporların
içeriğinde yer alan üye görüşleri bu araştırmanın verilerini oluşturmuştur. Verilerin
içerik analizi ile çözümlenmesi sonucunda direnci aşmak için geliştirilen “ağlama
duvarı” alıştırmasının etkililiği 5 (beş) alt kategori altında toplanmıştır. Bu
kategoriler, grubun; (1) harekete geçirici-motive edici etkisi, (2) ait olma ve biz
duygusu, (3) Liderin model olma etkisi, (4) eylem evresine geçiş etkisi ve (5)
alıştırmanın kendine özgü terapötik etkisi olarak incelenmiştir. Bu çalışmada sunulan
“ağlama duvarı” alıştırması, psikolojik danışma gruplarıyla çalışan alan uzmanları
için önerilebilir.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (2015). Cilt:16, Sayı:3, 17-32 ss.
2015-01-01T00:00:00Z