Lise 1 kimya dersinde yapılandırmacı yaklaşıma dayalı bir programın ögrenci basarısına etkisi

Abstract

Lise 1 Kimya Dersinde Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı Bir Programın Öğrenci Başarısına Etkisi Yüksek Lisans Tezi, Ezlam SUSAM, nönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Haziran 2006 Özet Bu araştırmanın amacı, lise 1 Kimya dersinde yapılandırmacı yaklaşıma dayalı bir programın öğrenci başarısına etkisini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubu Malatya Anadolu Lisesi 1. sınıfta öğrenim gören toplam 60 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada deney ve kontrol gruplu ön-test, son-test deseni kullanılmıştır. Önceden madde analizi yapılan ve güvenilirliği belirlenen 30 soruluk başarı testi ön- test olarak öğrencilere uygulanmıştır. Deneysel değişken olan yapılandırmacı yaklaşıma dayalı olarak oluşturulan program ile geleneksel öğretim yaklaşımına dayalı olarak oluşturulan program çerçevesinde haftada iki ders saati (2 x 45 dk.) olmak üzere toplam 4 hafta süreyle lise 1 kimya dersi periyodik cetvel konusu deney ve kontrol gruplarında işlenmiştir. Deneysel sürecin sonunda öğrencilere son-test uygulanmıştır. Ön-test ve son-test sonuçlarının istatistiksel analizi Windows SPSS 11,5 paket programı ile yapılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde bağımlı ve bağımsız gruplar için t- testi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda deneysel değişken olan lise 1 kimya dersinde yapılandırmacı yaklaşıma dayalı bir programın öğrenci başarısı üzerinde 0,05 düzeyinde istatistiksel açıdan manidar bir fark yarattığı bulunmuştur. Anahtar Sözcükler: Yapılandırmacılık, Ortaöğretim, Kimya Dersi, Periyodik Cetvel IV

The Effect of A Programme On Students? Success, Which Is Based On Constructivist Theory In Chemistry Class 1. of High School Post Graduate Thesis, Ezlam SUSAM, Inonu University, Institute of Social Sciences, June 2006. Abstract The aim of this study is to define the effect of a constructivist theory on students? success in chemistry class. Participants in the group are composed of 60 students studying in the 1st class of Anatolian High School, Malatya. Control and experimental group pre-test, post-test design was used in this study. An achievement test with 30 questions the reliability and item analysis of which was made before was practised. In the frame of experimental variable constructivist theory programme and traditional curriculum contains a two hour- lesson (2 x 45 mins.) a week total four weeks periodic table was delivered to control and experimental groups. At the end of experimental process, the post-test was practised on students. The statistical analysis of pre-test and post-test results was made with Windows SPSS 11,5 packet programme. For the solutions of data dependent and independent groups, ?t? test was used. As a result of analyses, it was found that a significant difference based on constructivist programme in terms of statistical had an effect of 0,05 on students? success. Key Words: Constructivism, Secondary Education, Chemistry, Periodic Table V