Abstract:
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki
yeterlik inançlarını cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelemektir. Araştırma grubu,
Eğitim Fakültesi ve Teknik Eğitim Fakültesi son sınıfta okuyan ve mezun olabilecek
durumda olan 158’i erkek (%63,2), 92’si ise bayan (%36,8) olmak üzere toplam 250
öğretmen adayından oluşmaktadır. Öğretmen adaylarına, “Öğretmenliğe İlişkin Tutum
Ölçeği (ÖİTÖ)”, “Aday Öğretmenin Kendine İlişkin Yeterlik Algısı Ölçeği
(AÖKİYAÖ)” ve araştırmacılar tarafından geliştirilen “Kişisel Bilgi Formu”
uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular sonucunda; öğretmen adaylarının
öğretmenliğe ilişkin tutumları üzerinde cinsiyetin önemli bir etkisinin olduğu, program ve
fakülte değişkenlerinin ise anlamlı bir etkisinin olmadığı bulunmuştur. Öğretmen
adaylarının yeterlik inançları üzerinde ise, cinsiyet, program ve fakülte değişkenlerinin
anlamlı bir etkisinin bulunduğu görülmüştür. Bulgular literatür ışığında tartışılmıştır.
The purpose of this study was to investigate the pre-service teachers’ attitudes towards
teaching profession and their professional self-efficacy beliefs according to their gender,
programs, and faculties. The research group included 158 male (63,2 %) and 92 female
(36,8 %) senior students who are to be graduated from Education Faculty and Technical
Education Faculty. The students were given “Attitude Scale Related to Teaching
Profession”, “Self-Efficacy Perception Scale of Pre-service Teachers”, and “Personal
Information Form” developed by the researchers. The findings revealed that while gender
has an important effect on attitudes towards teaching, program and faculty variables do not
have any significant effect. Also, it was found that gender, program, and faculty variables
have significant effects on pre-service teachers’ self-efficacy beliefs. The findings were discussed
according to the literature.
