Dershane öğretmenlerinde örgütsel bağlılık ve iş doyumu

Abstract

Bu araştırmada, dershane öğretmenlerinin örgütsel bağlılık düzeyi, iş doyumları ve örgütsel bağlılıkları ile iş doyumları arasındaki ilişkiyi belirlenmek amaçlanmıştır. Bu amaca ulaşmak üzere, dershane öğretmenlerine “Örgütsel Bağlılık Ölçeği” ile “İş Doyumu Ölçeği” uygulanmıştır. Araştırma, betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini, 2009–2010 eğitim- öğretim yılında, Malatya ili merkez ilçede yer alan Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı toplam 34 özel dershanenin öğretmenleri (N=480) oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise evrenden şans yoluyla seçilen 217 dershane öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma sonuçları örgütsel bağlılık açısından ele alındığında, dershane öğretmenleri genel olarak kendilerini örgütlerine “orta” düzeyde bağlı olarak ifade etmişlerdir. Bu orta düzey bağlılık araştırmanın tüm bağımsız değişkenleri için de geçerlidir. Dershane öğretmenlerinin örgütsel bağlılığı cinsiyet, branş, en son mezun olunan yükseköğretim kurumu, pedagojik formasyon alma ve haftalık ders saati değişkenleri açısından anlamlı biçimde farklılaşmazken, kıdem ve dershanedeki öğretmen sayısı değişkenlerine göre anlamlı biçimde farklılaşmaktadır. Araştırma sonuçları iş doyumu açısından değerlendirildiğinde, dershane öğretmenlerinin iş doyumu “nötr” düzeyin üzerinde bulunmuştur. Dershane öğretmenlerinin iş doyumu cinsiyet, branş, dershanedeki öğretmen sayısı, en son mezun olunan yükseköğretim kurumu, pedagojik formasyon alma ve haftalık ders saati değişkenleri açısından anlamlı biçimde farklılaşmazken, kıdem değişkeni açısından anlamlı biçimde farklılaşmaktadır. Dershane öğretmenlerinin örgütsel bağlılık düzeyleri ile iş doyumları arasında pozitif yönde ve orta düzeyde bir korelasyon vardır.

This study aimed to examine the private course teachers’ levels of organizational commitment and job satisfaction, and the relationship between their organizational commitment and job satisfaction. To this end, private course teachers were administered “Organizational Commitment Scale” and “Job Satisfaction Scale”. Research is based on survey design. The population comprises the teachers (N=480) working in 34 private courses affiliated to the directorate of National Education and located in the center of Malatya province during 2009– 2010 school year. The sample of the study included 217 teachers selected randomly from among the population. The results about the organizational commitment revealed that the private course teachers feel attached to their organization at “moderate” level ( X = 56.22) in general. It was found that teachers’ organizational commitment scores did not differ significantly in terms of variables including gender, branch, last higher education institution they graduated, whether they had pedagogical formation, and weekly work load (lesson hour), while they differed in terms of seniority and number of teachers at the institution. The results about job satisfaction revealed that private course teachers’ level of job satisfaction is above the level of “neutral” ( X = 74.24). It was found that teachers’ level of job satisfaction did not differ in terms of variables including gender, branch, number of teachers at the institution, last higher education institution they graduated, whether they had pedagogical formation, and weekly work load (lesson hour), while they differed in terms of seniority variable. Lastly, a positive and medium level of correlation was found between private course teachers’ levels of organizational commitment and job satisfaction.