In preschool period, children learn to be attuned to society by means of teacher’s
leading and their peers. Teacher’s classroom management skills have an important
role to promote positive behaviors, arranging educational environment, creating and
maintaining flexible classroom atmosphere. Rules are required to be maintained
regularly for desired behaviors. The study is aimed to determine the rules, foreseen by
teachers, and assess children’s awareness. The participants are 30 preschool teachers
and their 300 students in classrooms. To gather data, “Classroom Rules and Teacher
Information Form” and “Semi-structured Play Interview Form” are used and data is
qualitatively analyzed. Results showed that not only common sights between teachers’
perspectives and children’s perspectives concerning classroom rules but also some
differences were established. The rules are about cleaning-order, behaviors in
classroom, harmlessness. While teachers indicate that they exhibit positive attitudes in
the case of not obeying the rules, children specified that teachers exhibit negative
attitudes such as being anger or using punishment.
Okul öncesi dönemde çocuklar, okulda öğretmenlerinin rehberliği ve akranlarının
aracılığıyla topluma uyum sağlamayı öğrenirler. Olumlu davranışların gelişmesinde,
eğitsel ortamların düzenlenmesinde, esnek bir ortamın oluşturulmasında öğretmenin
sınıf yönetim becerileri önemli rol oynamaktadır. Sınıf içinde davranışların istendik
yönde gelişmesi için kuralların da sistemli bir şekilde düzenlenerek yürütülmesi
gerekmektedir. Bu araştırmanın amacı; okul öncesi öğretmenlerinin uyulmasını
öngördükleri kuralları belirlemek ve çocukların kurallara yönelik farkındalık
düzeylerini değerlendirmektir. Çalışma grubunu 30 okul öncesi öğretmeni ve bu
öğretmenlerin sınıflarındaki 300 çocuk oluşturmuştur. Araştırmanın verileri nitel
araştırma yöntemiyle “Sınıf Kuralları Formu”, “Yarı Yapılandırılmış Kural Görüşme
Formu” ve “Öğretmen Bilgi Formu” ile elde edilmiştir. Elde edilen veriler betimsel
analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonucunda; öğretmenlerin
kurallara bakış açılarıyla çocukların kurallara yönelik görüşleri arasında ortak
görüşlerin saptanmasının yanı sıra farklılıkların da olduğu tespit edilmiştir. Çalışmada
ortaya çıkan kurallar; temizlik ve düzene yönelik, sınıf içi davranışlara yönelik ve zarar
vermemeye yönelik olarak üç temel kategoride belirlenmiştir. Kurallara uyulmadığı
durumlarda öğretmenler olumlu tutum sergilediklerini belirtirken, çocukların bu
durumlarda öğretmenlerin sıklıkla kızma-ceza verme gibi olumsuz tutumlar
sergilediklerini ifade etmişlerdir.
