Editörden2022-03-222022-03-222013, E. (2012). Turkish abstracts . International Journal of Instruction , 6 (1) , . Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/eiji/issue/5138/70011https://hdl.handle.net/11616/56891Bu çalışma kanonik analizi kullanarak öğrencilerin değerlendirme ödevleri, motivasyonal uyumları ve öğrenme stratejilerinin algılarıyla ilgili ilişkisel modeller üretmeye çalışmaktadır. Araştırma verileri 198 Ummanlı onuncu sınıf öğrencilerinden toplanmıştır. Sonuçlar değerlendirmede yüksek seviyedeki otantiklik ve şeffaflık öğrencilerin pozitif öz yeterliği ve ödev değeriyle bağlantılı olduğunu göstermiştir. Ayrıca, değerlendirmedeki yüksek seviye otantiklik, şeffaflık ve çeşitlilik derin öğrenme stratejileriyle güçlü bir bağlılıkla ilişkilendirilmiştir fakat planlanan öğrenmedeki yüksek seviye uygunluk ve düşük düzey otantiklik yüzeysel öğrenme stratejileriyle bağlılıkla daha çok ilişkilendirilmiştir. Sınıf değerlendirme uygulamalarına ve araştırmalarına olan çıkarımlar tartışılmıştırtrinfo:eu-repo/semantics/openAccessArticle