Yazçayır, NevriyeErsay, Ebru2021-12-062021-12-062014ERSAY E,YAZÇAYIR N (2014). New Developed Problem Screening Inventory (Sample from Faculty of Vocational Education). İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(2), 65 - 88.https://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRjNU5EWTJOZz09/new-developed-problem-screening-inventory-sample-from-faculty-of-vocational-education-https://hdl.handle.net/11616/43932Abstract:Üniversite öğrencileri, eğitim sürecinde f arklı düzeyde p roblemle karşılaşmaktadır. Bu p roblemlere çözüm bulmak amacıyla geçmişten günümüze araştırmalar yapılmıştır. Bu araştırmalarda kullanılan veri top lama araçlarının öğrencilerin güncel p roblemlerini belirlemek için yenilenmeleri ve güvenirlilik ve geçerlilik özelliklerinin geliştirilmesi gerekmektedir. Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin güncel p roblemlerini belirleyecek yeni bir p roblem tarama envanteri geliştirmektir. Bu amaçla veriler Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesinin ikinci ve dördüncü sınıf larında okuyan öğrencilerden top lanmıştır. Açımlayıcı ve doğrulayıcı f aktör analizleri yapılarak geliştirilen p roblem tarama envanteri, f iziksel eğitim ortamı , üniversite/f akülte hizmetleri , öğretme - öğrenme süreci , gelecek iş yaşamı , aile ilişkileri , insan/arkadaşlık ilişkileri , kişisel algı ve duygu durumu p roblemleri olmak üzere yedi alt boyuttan oluşmaktadır.Abstract:College students f ace with diff erent problems during their education. A number of studies has been conducted to provide solutions with these problems f rom past to present. However, the scales used f or these studies need to be renewed to underline students current problems and be improved in terms of validity and realibility qualities. The aim of this study is to develop a new problem screening inventory to determine current problems of college students. For this reason, the data was collected f rom sophomore and senior students studying in Faculty of Vocational Education at Gazi University. The problem screening inventory, f or which exploratory and conf ormity f actor analyses were used, has seven subscales: physical learning environment, university/f aculty services, teaching-learning process, f uture work lif e, f amily relationships, social/f riendship relationships, and personal perception and emotional condition.eninfo:eu-repo/semantics/openAccessArticle