Amaç: Bu araştırmanın amacı sınav kaygısı psiko-eğitim programının öğrencilerin sınav kaygısı düzeylerini azaltmada etkililiğini incelemektir.
Yöntem: Çalışmada ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma Malatya il merkezinde bir ortaokulda öğrenim gören 8.sınıf öğrencileri üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada deney grubu, kontrol grubu ve plasebo grubu olmak üzere üç grup bulunmaktadır ve her grupta 15’er öğrenci bulunmaktadır. Üç gruptaki öğrenciler de gönüllülük esasına göre seçilmiştir. Veri toplama aracı olarak Sınav Kaygısı Envanteri uygulanmıştır. Deney ve kontrol grubunun sınav kaygısı ön ve son testlerinden aldıkları puanların anlamlı farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek için non-parametrik Mann Whitney-U testi yapılmıştır. Deney, kontrol ve plasebo gruplarının sınav kaygısı son test puanlarının sınav kaygısı ön test puanlarına göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla non-parametrik Wilcoxon İşaretli Sıralar Testinden faydalanılmıştır.
Bulgular: Araştırma bulgularına göre sınav kaygısını azaltma psiko-eğitim programının öğrencilerin sınav kaygısını azaltmada etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Sonuçlar ve Öneriler: Araştırma sonucuna göre sınav kaygısını azaltma psiko-eğitim programının öğrencilerin sınav kaygısını azaltmada etkili olduğu bulunmuştur. Sınav kaygısını azaltmaya yönelik psiko-eğitim programlarının ortaokul öğrencileri özelinde daha fazla uygulanması gerekmektedir.
Purpose: The aim of this study is to investigate the effectiveness of the exam anxiety psycho-education program in decreasing the exam anxiety levels of students.
Design & Methodology: Experimental design with pre-test and post-test control group was used in the study. The research was conducted on 8th grade students studying in a secondary school in Malatya province center. There are three groups in the study: the experimental group, the control group and the placebo group and there are 15 students in each group. The students in the three groups were selected on a voluntary basis. Examination Anxiety Inventory was applied as data collection tool. The non-parametric Mann Whitney-U test was performed to determine whether the scores of the experimental and control group's pre and post exam anxiety significantly differed. The non-parametric Wilcoxon Signed Ranks Test was used to determine whether the experiment, control, and placebo groups showed significant differences in exam anxiety post-test scores compared to exam anxiety pre-test scores.
Findings: According to the research findings, it was concluded that the psycho-education program was effective in reducing the exam anxiety of the students.
Implications & Suggestions: According to the results of the research it was found that the psycho-education program was effective in reducing the exam anxiety of students. Psycho-education programs aimed at reducing exam anxiety need to be applied more in middle school students.
