Bu araştırmada, arkadaşlık becerisi eğitiminin ilköğretim ikinci kademeye devam eden öğrencilerin sosyometrik statülerine etkisi incelenmiştir. Bu amaçla, 2004-2005 Eğitim-Öğretim yılı ikinci döneminde, Malatya Kemal Özalper lköğretim Okuluna devam eden altıncı ve yedinci sınıf öğrencilere Sosyometri tekniği uygulanmıştır. Öğrencilerden sosyometri ön test ve son testinde, birlikte olmak istedikleri ve birlikte olmak istemedikleri üçer arkadaşının ismini belirtmeleri istenmiştir. Ön test sonucunda; öğrencilerden, gönüllülüğe dayalı olarak kız ve erkek olmak üzere on altı kişiden oluşan deney grubu oluşturulmuştur. Yine deney grubuna paralel eşit sayıda öğrenciden oluşan kontrol grubu oluşturulmuştur. Her iki gruba ön uygulama sosyometri sonucunda, eşit sayıda popüler, ortalama, ihtilaflı, reddedilmiş ve ihmal edilmiş statüye sahip öğrenciler dâhil edilmiştir. Deney grubuna sekiz oturumluk ve sekiz hafta süren grupla arkadaşlık becerisi eğitimi programı uygulanmıştır. Kontrol grubuna hiçbir uygulama yapılmamıştır. Uygulama sonrasında tekrar sosyometri uygulanmıştır. Deney ve kontrol gruplarının ön test ve son test ölçümlerinin karşılaştırılmasında tekrarlanmış ölçümler için varyans analizi kullanılmıştır. Araştırmada hata payı .05 olarak kabul edilmiştir. Arkadaşlık becerisi eğitimi sonunda, deney grubundaki popüler olmayan öğrencilerin sosyal tercih boyutu anlamlı düzeyde artış göstermiş tir.
In the research; the effect of the friendship ability training to the sociometric status of the secondary school students is examined. For this aim, in the second semester of 2004-2005 education year, sociometric technic is applied to the sixth and seventh class students of Malatya Kemal Özalper primary school. In the pre-test and final test, the students are asked to the tell the names of three friends that they want to be with and they don?t want to be with. As a result of teh pre-test, an experiment group which contains sixteen boy and girl students is set up based on volunteership. Also a control group that contains the same number of students is set up parallel to the experiment group. At the end of the pre-application sociometry, equal numbers of popular, average, controversial, rejected and neglected students are added to the both two groups. An eight meeting and eight week group friendsihp ability training programme is applied to the experiment group. No application has been done to control group. After the application sociometry has been applied again. Repeated Variancies Analysis has been used to compare the experiment and control groups pre and final test measurements. In the research, the mistake rate was considered as .05 After the f riendship ability training, the social preference dimension of the unpopular students in the experiment group has increased to considerable degree.
