Bu araştırmada, Avrupa Birliği ülkelerinden kurucu ülkeler olan Almanya, Belçika, Fransa, Hollanda, İtalya, Lüksemburg ve sonradan üye olan Danimarka, İrlanda, Birleşik Krallık, Yunanistan, Portekiz, İspanya, Avusturya, Finlandiya ve İsveç'teki yükseköğretim sistemlerinin ?kurum tipleri? ve ?genel amaçları?nın betimlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla Avrupa Birliğinin kurucu ülkelerinden başlanarak, sırayla üye olan ilk on beş ülkede yükseköğretimin genel amaçları ve kurum tipleri var olduğu biçimiyle ele alınmıştır. Bu yönüyle çalışma betimsel bir çalışmadır. Araştırmada elde edilen bulguların bazıları şunlardır: 1. Almanya, Belçika, İtalya, Danimarka, İrlanda, Birleşik Krallık, Fransa ve İspanya'da yükseköğretim, üniversite düzeyinde ve üniversite düzeyinde olmayan (non-university) yükseköğretim diye iki şekilde düzenlenir. 2. Yükseköğretim seviyesindeki eğitim iki yıl ile dokuz yıl arasında değişmektedir. Dokuz yıla kadar olan süre içerisinde yüksek lisans ve doktora eğitimi de bulunmaktadır. 3. Avrupa Birliği'ne üye olan ülkelerde lisans eğitiminin süresi ülkeden ülkeyeüniversite koleji biçiminde örgütlenmiştir. Genel olarak yeni üniversiteler eski üniversitelere göre bilginin uygulamalı olmasına daha çok özen gösterirler. Mesleki olarak yeterlilik sağlayan derslere daha çok yer verilmektedir. 12. Yunanistan Uluslararası Üniversitesi, Yunanistan'da eğitim görmek isteyen yabancı öğrencilere yükseköğretim olanağı sağlamaktadır. Bu olanak, kamu hukuku çerçevesinde yasalar tarafından desteklenmektedir. 13. İspanya'da yükseköğretim orta öğretim sonrası olarak biçimlenmiştir ve üniversite yükseköğretimi ve üniversite düzeyinde olmayan yükseköğretim şeklinde ikiye ayrılır. Müzik ve Sanat Okulları kamu kuruluşlarıdır. Bu kurumlar, müzik ya da dans öğreten, tiyatro sanatı veya gelişmiş görsel sanat ve tasarım öğreten sanatsal eğitim vermektedir. 14. Avusturya'da üniversiteler, kamu eğitim kurumları olarak, bilginin ve sanatta yeni yaklaşımların geliştirildiği akademik araştırma ve uygulama merkezli eğitim yerleridir. 15. Finlandiya'da yükseköğretim kurumu, üniversiteleri ve meslek odaklı yükseköğretimi içerir. Üniversiteler de üniversite yükseköğretim kurumlarından ve politeknik yüksekokulları biçiminde örgütlenmiştir. 16. İsveç'te yükseköğretim üniversitelerde ve üniversite kolejleri olarak yapılanmıştır. Yükseköğretimin yaklaşık %95'i 14 devlet üniversitesinde ve 22 devlet kolejinde verilmektedir. Üniversite eğitimi, üniversite kolejlerinde de üniversitelerde de seviye olarak aynı niteliktedir. 17. Almanya'da yükseköğretim sistemindeki öğrenim ve öğretimin amacı öğrencileri uygulama sahasında uzmanlığa hazırlamak, onlara her derse uygun bir yolla gereken beceriyi, yöntemleri ve bilgileri kazandırmaktır. Almanya'da üniversiteler ve eşdeğer yükseköğretim kurumları, araştırma ve öğretimle ilgili çalışmalar gerçekleştirmenin yanı sıra, yüksek nitelikli genç bilim insanları yetiştirmekten de sorumludur. 18. Hollanda'da üniversite eğitimi bağımsız bir sistem şeklindedir. Bilimsel ya da meslekle ilgili bilgi almak için çaba sarf etmek yükseköğretimde temel amaçlar arasındadır. Üniversitelerin asıl görevi araştırmayı ve uygulamayı öğretmektir. 19. Belçika'da üniversitelerdeki eğitimin ilk amacı bilimin gelişimine ve uygulama alanlarına transferine destek olmaktır. Eğitim ve araştırma yakından ilişkilidir. 20. Danimarka'da, kısa dönem üniversite düzeyinde olmayan yükseköğretim (nonuniversity level) ticari ve teknik alanlardaki programları içerir. Teorik derslerin dışında programlar genellikle üç aylık projelerle tamamlanır. 21. İrlanda'da bilginin ve iletişim teknolojilerinin birleştirilmesi çok daha önemlidir. Her bir kurumun, öğretimin ve araştırmanın kalitesini değerlendirme sürecini bilmesi gerekir. 22. Birleşik Krallık'ta 1997'deki Dearing Raporuna göre yükseköğretimin sadece akla dayanan ve kültürel amaçları yeterli değildir, öğrenen toplumun sürekliliğini, bireylerin akılsal gelişimleri yoluyla sağlamalarını gerçekleştirmesi de gerekir. 23. Avusturya'da üniversitelerin amaçları, akademik araştırma ve öğretime, sosyal bilimlerin öğretimine, değerlendirilmesine ve gelişimine hizmet etmek ve böylece bireylerin kişisel gelişimine, çevre ve toplum yararına katkıda bulunmaktır. değişebilecek şekilde yasal düzenlemelere göre, 4 ile 5 yıl olarak bilinmekle birlikte tanınan seçeneklerle, bu süre 7 ile 8 yıla kadar uzayabilmektedir. Yükseköğretimde öğrenimlerine devam eden öğrencilerin burslarının sene uzamasına rağmen devam etmesi ya da öğrencilerin hem öğrenimlerini hem de iş yaşamlarını birlikte sürdürmeleri gibi nedenler sürenin uzamasındaki etkenlerdir. Bu yüzden yeni eğilim, bu süreyi azaltmakta etkili olacak çözüm yolları bulmak için gerekli yasal düzenlemeleri yapmaktır. 4. İrdelenen Avrupa Birliği ülkelerinden Almanya, Belçika, Danimarka, İrlanda, Birleşik Krallık ve İsveç'teki yükseköğretim sisteminde; kolejler, üniversite kolejleri ya da yükseköğretim kolejleri şeklinde yapılanma oldukça yaygındır. 5. İtalya'da üniversitelerin öğretim programları; konseyler, öğrenci birlikleri gibi kurumların görüşleri alınarak belirlenir. 6. İtalya'da üniversite düzeyinde yükseköğretim hem devlet üniversitelerinde hem de özerk ve devlet dışı üniversitelerde verilmektedir. Özerk üniversitelerin sayısı 17'dir ve bu üniversiteler, yükseköğretimle ilgili genel kanunlara uymak zorundadır. Özerklik, genel olarak mali ve öğretim programlarıyla ilgili kararlarda geçerlidir. Bu üniversiteler dışında iki de uluslararası üniversite bulunmaktadır. Yüksek lisans ve doktora sadece üniversite seviyesindeki eğitim kurumlarında verilir ve yüksek lisansın iş piyasasındaki önemi oldukça büyüktür. Doktora seviyesinde eğitim her üniversitede verilebilir. Amaç yüksek seviyede kültürel ve bilimsel yeterlilik kazandırmak, bilime yenilik getirmektir. Araştırmaların ne kadar sürede tamamlanacağı belli olmadığı için standart bir süre bulunmamaktadır. 7. Fransa'da, Uygulamalı Yüksek Araştırma Okulu, Sosyal Bilimler Araştırma ve İnceleme Yüksek Okulu (E.H.E.S.S), dünya çapında Fizik Kurumu, Paris Gözlemevi, Doğu Dilleri ve Irklarını İnceleyen Dil Kurumu, Dokuzuncu Paris Dauphine ve Paris Politik Bilimleri Kurumu ve diğer kurumlardan oluşmak üzere, toplam 17 büyük kuruluş vardır. 8. Hollanda'da şu anda 13 üniversite mevcuttur. Üniversitelerde verilen eğitim ikili ve tek basamaklıdır. Daha çok akademik kariyer için eğitim verilir ve genelde teorik dersler bulunmaktadır. 9. Hollanda'da mesleki yükseköğretim, mesleki yükseköğretim kurumlarında verilir ve on yedi yaş ve üzerindeki öğrenciler içindir. 10. Danimarka'da yükseköğretim seviyesinde eğitim, mesleki yükseköğretim akademilerinde, kolejlerde ve üniversitelerde verilir. 11. Birleşik Krallık'ta, İngiltere ve Galler'de yükseköğretim sisteminde üniversiteler, üniversite kolejleri ve yükseköğretim kolejleri, Kuzey İrlanda'da ise üniversite ve
The goal of this study is to examine institution types and general objectives of higher education systems in European Union countries which are Germany, Belgium, France, Netherlands, Italy, Luxemburg, Denmark, Ireland, United Kingdom, Greece, Portuguese, Spain, Austria, Finland and Sweden. To achieve this goal, beginning from founder countries of European Union, in fifteen countries, institution types and general objectives of higher education systems has been studied as it exist in these countries. From this point of view, this is a descriptive study. Some of the findings of this study are; 1. Higher education is organized as university level and non-university level in Germany, Belgium, France, Italy, Denmark, Ireland, United Kingdom and Spain. 2. Higher education level changes in time from two years to nine years. There is master and doctoral education level in nine this years. 3. It?s known that license education continues during four or five years in European Union countries according to laws. But it lengthens until seven or eight years. So new movement is trying to find solutions to shorten this period. 4. Colleges, university colleges or higher education colleges are common in the explicated European Union countries which are Germany, Belgium, Denmark, Ireland, United Kingdom, and Sweden. 5. The curriculums of universities in Italy are modified buying the line of institutions as student unions. 6. University level tertiary education in Italy is provided not only in state universities but also in non-state and autonomous universities. There are seventeen autonomous universities and these universities have to obey the state laws. There are also two international universities, too. Master and doctorate degrees are provided only in university level education institutions and master degree is very important at job market. 7. Doctorate level education is provided in all universities in Italy. The goal is to gain cultural and scientific adequacy and to introduce new information for science. Because of the fact that it?s not clear when the researches will finish, there is no standard time. 8. There are seventeen major institutions in France. These are Practice Research Academy, Social Sciences Research Academy, Global Physics Institution, Paris Observatory, East Languages Research Institution, Ninth Paris Dauphine and Paris Politic Sciences Institution. 9. There are thirteen universities in Netherlands. The education given in universities is one or two grades. Education is mostly provided for academic career and generally theoretical courses exist. 10. Professional higher education in Netherlands is provided in professional tertiary institutions and it?s for seventeen and over seventeen years old students. 11. Higher education level in Denmark is provided in professional tertiary academies, colleges and universities. 12. Higher education sector in United Kingdom consists of university colleges and higher education colleges in England. It also consists of universities and universitycolleges in Northern Ireland. New universities minds more than old universities about practical information. 13. There is a Greece International University in Greece for foreign students who want to go to university in Greece and this university is supported by state legally. 14. Tertiary education in Spain is thought as post secondary education and is divided into two sectors as university higher education and non ? university higher education. Schools of Music and Art are public institutions. These institutions teach music and dance, and provide theatre and plastic art education. 15. Universities in Austria are academic research and practical education based teaching fields. 16. Higher education institutions in Finland consist of universities and professional higher education. Also universities consist of university higher education and polytechnics. 17. Higher education in Sweden is provided in universities and university colleges. Approximately 95 percent of higher education is given in 14 state universities and 22 state colleges. University education is at the same level in university colleges and universities. 18. Universities and equivalent higher education institutions not only prepares studies about teaching but also are responsible for educating high quality young scientists. 19. University education in Netherlands consists of trying to gain scientific professional information or science independently. The actual duty of universities is teaching research and application. 20. The first aim of education in universities in Belgium is to support growth and transfer of science. Education is in association with research. 21. Short term non - university level higher education in Denmark consists of programs in commercial and technical fields. Except theory courses, these programs end with project which are generally prepared in three month 22. It?s more important to join information and communication technology in higher education level in Ireland. Each institution has to know how it will evaluate the procedure of teaching and research quality. 23. According to 1997 Dearing Report in United Kingdom, not only reasoned and cultural aims but also continuance of learning society are necessary higher education in the United Kingdom. 24. The aims of universities in Austria are academic research and education, education, evaluation and growth of social sciences, so they can help personal development of people and to contribute society and environment.
