Öz:Toplumsal yaşamın ayrılmaz bir parçası haline gelen teknolojide yaşanan hızlı değişim süreci ile birlikte ülkelerin de bu sürece ayak uydurması bir zorunluluk haline gelmiş, her alanda olduğu gibi eğitim-öğretim faaliyetlerinde de bir takım stratejiler geliştirmelerine neden olmuştur. Bu nedenle bu çalışmada son zamanlarda PISA sınavlarında ilk sıralarda yer alan sekiz Uzakdoğu ülkesinin (Singapur, Malezya, Vietnam, Tayvan, Hong Kong, Çin, Japonya, Güney Kore) uyguladığı veya uygulamayı planladığı eğitimde teknoloji uyumu ile ilgili politikaların incelenmesi amaçlanmıştır. Amaç doğrultusunda çalışma betimsel tarama yöntemi ile gerçekleştirilmiş olup, çalışma verileri ise doküman inceleme tekniği ile elde edilmiştir. Araştırma amacı doğrultusunda ele alınan ülkelerin genelinde yaşam boyu eğitimi destekleyecek, bireylerin öz-yönetimli öğrenme becerilerini geliştirecek, eğitimde kalabalık nüfusun vermiş olduğu sınırlılıklardan arındıracak şekilde her zaman ve her yerde öğrenme prensibinden yola çıkarak eğitimde fırsat eşitliğini sağlamaya yönelik e-öğrenme ile ilgili içerik geliştirme ve bunun gibi faaliyetleri arttırmaya yönelik dönemsel projeler ortaya konulduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanında teknolojinin eğitimde etkin kullanımını sağlamak ve bunlardan en üst düzeyde yararlanabilmek amacıyla okullarda ağ ve kullanılacak ekipmanlar (bilgisayar, akıllı tahta vs.) ile ilgili altyapıyı iyileştirmeye yönelik projelerin hayata geçirildiği ve teknolojinin eğitim-öğretim sürecinde etkin kullanımını sağlamak amaçlı öğretmen yetiştirme eğitimlerinin gerçekleştirildiği gözlemlenmiştir. Gerçekleştirilmesi planlanan politikalardan önce, ülkeler paydaşları belirleyerek gerçek ihtiyaçlara uygun hareket etmelidir.
Öz:Due to the rapid improvement in technology, all of the countries have to align with their policies to adapt this change and develop several strategies in education as well as other fields. In this study, it is aimed to examine the applied or future-planned policies related to technology integration in education of eight Far Eastern countries (Singapore, Malaysia, Vietnam, Taiwan, Hong Kong, China, Japan, and South Korea) which have high scores in the latest PISA exams. For the purpose the study was carried out by descriptive survey method and the data were analyzed by using document analysis technique. It was found that these countries integrated technology in education in order to support lifelong education, develop self-directed learning skills of individuals, and eliminate the limitations of the crowded population by providing them e-learning opportunities. Also, to increase the use of information and communication technologies and its effectiveness, the policies were directed to design infrastructural project in terms of network systems and use of technological devices including computers, interactive whiteboards, and tablets. Moreover, these policies were aimed to re-structure teacher education programs to prepare teacher candidates for effective use of technologies. Prior to the policies planned to be implemented, countries should act in accordance with actual needs by identifying stakeholders.
