The aim of this study was to determine the relationships among the computer self-efficacy beliefs,
introduction to computer course scores and academic achievements of teacher candidates
enrolled in Atatürk Teacher’s Academy during 2007-08 academic years. 143 teacher candidates
participated in the study. Computer self-efficacy beliefs of the teacher candidates in this study
were measured by a scale developed by Aşkar and Umay (2001). The academic achievement and
introduction to computer course scores of the teacher candidates were gathered from the
Registrar’s office at Atatürk Teacher’s Academy. The mean scores of the computer self-efficacy
beliefs of the male teacher candidates were higher, their academic achievement and introduction
to computer course scores were lower compared to the female teacher candidates. There was not
any significant correlation among the teacher candidates’ computer self-efficacy beliefs with
academic achievement and introduction to computer course scores. But there was a positive
correlation between the teacher candidates’ academic achievement and introduction to computer
course scores.
Bu çalışmanın temel amacı, 2007-2008 Öğretim Yılı’nda Atatürk Öğretmen Akademisi’nde
öğrenim gören öğretmen adaylarının bilgisayar öz-yeterlik algıları, akademik başarıları ve
bilgisayara giriş dersi puanları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırmaya 143 öğretmen adayı
katılmıştır. Öğretmen adaylarının bilgisayar öz-yeterlik algıları Aşkar ve Umay (2001) tarafından
geliştirilen ölçek ile ölçülmüştür. Öğretmen adaylarının akademik başarıları ve bilgisayara giriş
dersi puanları ise Atatürk Öğretmen Akademisi Öğrenci İşleri’nden elde edilmiştir. Araştırma
sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının bilgisayar öz-yeterlik algıları cinsiyete göre erkeklerin
lehine anlamlı bir fark gösterirken akademik başarı ve bilgisayara giriş dersi puanları açısından
ise kızların lehine anlamlı bir fark göstermiştir. Ayrıca, öğretmen adaylarının bilgisayar özyeterlik
algıları ile bilgisayara giriş dersi puanları arasında anlamlı bir korelasyon
bulunmamıştır. Bilgisayara giriş dersi puanları ile akademik başarıları arasında ise olumlu
yönde anlamlı bir korelasyon bulunmuştur.
