Öğretmen adaylarının mizaç, karakter ve kimlik özellikleri

Abstract

Bireylerin seçtikleri meslekler onların kişilik özelliklerini yansıtmaktadır. Öğretmenlik mesleğini tercih eden bireylerin de benzer kişilik örüntüleri sergilemesi beklenmektedir. Bu araştırmanın amacı ilköğretim birinci kademede görev alacak öğretmen adaylarının mizaç, karakter ve kimlik özelliklerinin cinsiyete ve eğitim aldıkları bölüme göre farklılık gösterip göstermediklerini incelemektir. Araştırmaya Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesine 2008-2009 öğretim yılında yerleşen 256 birinci sınıf öğretmen adayı katılmıştır. Araştırma bulgularına göre kadın öğretmen adayları erkek öğretmen adaylarına göre daha yüksek zarardan kaçınma, ödül bağımlılığı ve iş birliği yapma düzeylerine sahiptirler. Kimlik ölçeğinin alt boyutları cinsiyete dayalı olarak incelendiğinde kişisel kimlik, sosyal kimlik veya kolektif kimlik boyutunda cinsiyete dayalı anlamlı farklılıkların olmadığı bulunmuştur. Mizaç ve karakter ölçeklerinin alt boyutları olan yenilik arayışı, zarardan kaçınma ve kendi kendini yönetme boyutlarında bölüme göre anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Katılımcıların kimlik özellikleri bölüme göre incelendiğinde kişisel kimlik ve kolektif kimlik boyutlarında anlamlı farklılıklar olduğu ancak sosyal kimlik boyutunda bölüme dayalı anlamlı farklılıklar olmadığı görülmüştür.

Career choices of individuals reflect personality traits to a great extend. This is also true for prospective teachers. In other words, prospective teachers’ career choices are expected to match with their personality traits. The aim of this study is to examine the differences between temperament, character and identity of the prospective teachers according to gender and their chosen fields of study. The sample of the study consisted of a total of 255 student teachers attending the first year of teacher education during the curriculum year of 2008-2009 at Dokuz Eylül University. The findings of the study showed that female students had the tendency to be more cooperative, reward dependent and harm avoidant as compared to male students. There were no significant gender differences in terms of personal, social and collective identity. It was found that, temperament and characters such as novelty seeking harm avoidance and selfdirectedness differed significantly in terms of students’ chosen fields of teaching. There were also significant differences in personal and collective identity in terms of chosen fields. No differences were found for social identity regarding chosen fields of teaching.