Bu araştırma, ilköğretim okullarındaki derslerde uygulanan yapılandırmacı yaklaşımın sınıf yönetimi
üzerindeki etkilerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu amaca ulaşmak üzere, nitel araştırma yöntemi
kullanılmıştır. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi ile veriler toplanmıştır. Çalışma grubu
aykırı durum örneklem ve kartopu yöntemiyle oluşturulmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu 2010-2011
eğitim öğretim yılında İzmir ili Bornova ilçesinde 866 sınıf öğretmeni içinde bulunan 25 öğretmen
oluşturmaktadır. Görüşmeye katılan öğretmenlerin 15’i kadın, 10’u erkek öğretmenlerden oluşturulmuştur.
Araştırma sonuçlarına göre, yapılandırmacı yaklaşım uygulamalarının etkili bir şekilde öğretim sürecinde yer
almasıyla beraber öğretmenlerin sınıf yönetimi alışkanlıklarında değişimler meydana geldiği görülmektedir.
Öğretmenler yapılandırmacı yaklaşımı derslerinde uygularken sınıf yönetiminin, sınıf düzeni oluşturma
boyutunda fiziksel düzenlemeler, kuralların belirlenmesi, istenmeyen davranışlara ilişkin çözüm planının
oluşturulması, eğitsel araç-gereç temini, değerlendirme, okul aile ilişkileri, planlama, okul ve çevre
ilişkisinde sorunlar yaşadıklarını belirtmişlerdir. Öğretmenler sınıf yönetimi düzenini devam ettirmek için
geleneksel yöntemlerden farklı yöntemler kullandıklarını fakat yapılandırmacı yaklaşıma uygun yöntemleri
uygulamada sorunlar yaşadıklarını ifade etmişlerdir. Bununla beraber, öğretmenler sınıf yönetim düzenini
yeniden oluştururken sorunlu davranışlara düşük düzeyde müdahalelerde bulunduklarını vurgulamışlardır.
This research aims at the effects of constructivist approach on classroom management applied in the lessons
of the primary schools. Qualitative method of research has been used in order to reach this goal. Data have
been gathered with the method of semi constructed consultation in the research. 25 teachers out of 866 form
tutors from Izmir/Bornova comprise the study group of the research in 2010-2011 academic years. 15 of the
teachers participating in the consultation are women and 10 of them are men. According to the results of the
research, with the implementations of constructivist approach in the process of education, many changes have
been seen in the customs of classroom management of the teachers. As the teachers are carrying out the
constructivist approach in their classes, they have claimed that they have been having problems in
constructing the system of classroom management with physical arrangements, defining the rules, forming a
solution plan for the unwanted behaviors, supply of educational material, evaluation, relations between the
school and the families, planning and the relations between the school and the society. The teachers have
explained that they have not used the traditional methods but different methods so as to maintain the system of
classroom management. Moreover, the teachers have stressed that they have applied to low-key interventions
for problematic behaviors concerning the reconstructing the system of classroom management.
