Dinlemede yaşanan süreçler, dinlenen materyale ve dinlemenin amacına göre farklılık göstermektedir.
Dinleyicinin ilgi ve ihtiyaçları, konunun önemi gibi unsurlar dinlemeyi şekillendirmesi bakımından önemlidir.
Bu unsurlar, dinleme faaliyetini farklılaştırır ve değişik dinleme türlerinin ortaya çıkarır. Dinleme türlerine
yönelik literarürde pek çok sınıflama olduğu dikkat çekmektedir. Literatürdeki bu çeşitlilik, İlköğretim Türkçe
Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (6, 7 ve 8. Sınıflar)’na da yansımaktadır. Bu çalışmanın amacı, Türkçe
öğretim programını dinleme türleri bakımından değerlendirmektir. Çalışma sonucunda programda yer alan
dinleme türlerine yönelik tasnifin yeterli olmadığı tespit edilmiştir.
The processes in the listening process differ in terms of the material and the purpose of listening. Such factors
as the listener's interests and needs as well as the topic are significant in shaping listening. These factors
produce variety in listening activities and enable the presence of various listening types. It can easily be
noticed that there are many classifications of listening types in the literature. This variety in listening is
reflected in the Primary School Turkish Curriculum and Guide (for 6th, 7th, and 8th grades). The aim of this
study was to assess the Turkish curriculum in terms of listening types. As a result of the study it is determined
that classification of types of listening in curriculum is insufficient.
