Bu çalışma ile, Batman İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı merkez ortaokullarında
görev yapan öğretmenlerin spora ilişkin tutum ve davranışları ile mesleki tükenmişlik
durumları ilişkisi araştırılmıştır. Araştırmaya 168 öğretmen gönüllü olarak katılmıştır. Veri
toplama aracı olarak, katılımcıların demografik bilgileri ile spora ilişkin tutumlarını
belirlemek üzere araştırmacılar tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu ve mesleki
tükenmişlik durumlarını ölçen Mashlach Tükenmişlik Envanteri (MTE) kullanılmıştır.
Verilerin istatistiksel analizleri için SPSS 16.0 programının Anova ve t-testinden
yararlanılmıştır. Araştırma sonuçları incelendiğinde; hem erkek hem de kadınlarda
tükenmişlik alt boyutları düzeyleri benzer bulunmuştur. Öğretmenlerin % 22’sinin düzenli
spor/fiziksel aktivite yaptığı ve % 78’inin de düzenli spor/fiziksel aktivite yapmadığı
belirlenmiştir. Düzenli spor yapan öğretmenlerin spor yapmayanlara göre Duygusal Tükenme
ve Kişisel Başarı alt boyutları düzeylerinde anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Ancak
Duyarsızlaşma alt boyutunda gruplar arasında herhangi bir anlamlı farklılık bulunmamıştır.
Fırsat verilmesi halinde öğretmenlerin % 39,9’u doğa yürüyüşünü ve % 50’si de tenis sporunu
yapmak istediğini beyan etmesi, bu yönde altyapı ve spor programlarının arttırılmasını gerekli
kıldığı değerlendirilmektedir.
With this current study, the teachers’ (who are working in the middle schools under
Batman Province’s National Education Authority) attitude towards sports and their burnout
status. 168 teachers volunteered for the survey. As a tool of collecting data, participants’
demographic data and in order to identify their attitude towards sports Personal Information
Form that was developed by researchers and Maslach Burnout Inventory (MBI) were used. In order to analyze the data statistically, SPSS 16.0 software’s Anova and t-test modules were
used. When the results were investigated it was found that burnout sub-dimensions for both
men and women were similar. 22 % of teachers indicated that they did sports / physical
activity on a regular basis and 78 % of them said they did not. It was detected that there were
meaningful differences in Emotional Burnout and Personal Success sub-dimensions between
teachers that took regular sports and the ones that did not. However, desensitizing subdimensions
between the groups did not give a meaningful difference. Indications of teachers
that declared if opportunity was given, 39.9 % of them would do trekking and 50 % of them
would like to play tennis showed that the related infrastructure and sports programs are
required.
