In this research, self-efficacy of student teachers’ and other students planning to be
teacher in their professional life were analyzed in terms of some variables. This
survey-method based research was conducted among 262 university students at
Yüzüncü Yıl University, department of English Language Teaching (ELT) and English
Language and Literature. Data of the study was collected by “Self-Efficacy Scale For
English” developed by Yanar and Bümen (2012). The scale was re-analyzed in terms
of Confirmatory Factor Analysis. The data collected was analyzed with descriptive and
parametric tests. The results showed that student teachers' perceived efficacy towards
English is at medium level and differs in speaking skills in terms of gender and class
grade; however no significant relationship was found between student teachers’
perceived efficacy and their type of secondary school (they graduated), and the faculty
they enrolled.
Bu araştırmada öğretmen adayı olan ve öğretmen olmayı planlayan üniversite
öğrencilerinin İngilizce öz yeterlik algıları bazı değişkenler açısından incelenmiştir.
Tarama modelindeki araştırma Yüzüncü Yıl Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği ve
İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümlerinde öğrenim gören toplam 262 öğrenciyle
yürütülmüştür. Araştırmanın verileri, Yanar ve Bümen (2012) tarafından geliştirilen
“İngilizce ile İlgili Öz Yeterlik İnancı Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Ölçek
doğrulayıcı faktör analiziyle tekrar test edilmiştir. Elde edilen veriler betimleyici ve
parametrik testlerle çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda, öğretmen adaylarının
İngilizce öz yeterlik algılarının orta düzeye yakın olduğu, konuşma boyutunda
İngilizce öz yeterlik algılarının cinsiyete ve sınıf düzeyine göre farklılaştığı; öğrenim
gördükleri fakülte ve mezun oldukları lise türüne göre ise değişmediği belirlenmiştir.
