Bu çalışmanın amacı, yeni ilköğretim programının okul müdürleri ve sınıf öğretmenleri
tarafından algılanma ve benimsenme düzeyini belirlemektir. Şanlıurfa il merkezindeki 58
ilköğretim okulu müdürü ve 395 sınıf öğretmenine uygulanan anket yoluyla elde edilen veriler
analiz edilerek yorumlanmıştır. Araştırma bulguları, okul müdürleri ve sınıf öğretmenlerinin, yeni
ilköğretim programının tüm boyutlarını yeterli düzeyinde benimsediklerini göstermiştir.
Katılımcıların en yüksek düzeyde benimsedikleri boyut, programın kazanımlar ve öğretme-
öğrenme süreci boyutlarıdır. Okul müdürleri ve sınıf öğretmenleri tarafından algılanma ve
benimsenme düzeyi en düşük olan program öğesi ise değerlendirme boyutu olmuştur. Okul
müdürleri, programın dört boyutuna ilişkin görüşlerinde de öğretmenlere oranla daha yüksek
düzeyde katılım göstermişlerdir. Öğretmenlerin yeni ilköğretim programı hakkında
bilgilendirilmeleri, programı algılama ve benimseme düzeylerini yükseltmiştir. Katılımcıların
görüşlerine göre, yeni ilköğretim programının benimsenme düzeyi bakımından okul müdürleri ilk
sırada yer almaktadır.
The aim of this study is to determine the level of perception and adoption of the new curriculum
by the primary school principals and class teachers. The data gathered using a questionnaire
conducted on 58 primary school principals and 395 class teachers in the city centre of Şanlıurfa,
was analyzed and interpreted. Findings of this study showed that school principals and class
teachers have adopted this curriculum at satisfying level. The highest dimensions adopted by the
participants was the “gains” and “teaching and learning process” of the new program. The
lowest dimension perceived and adopted by school directors and class teachers was
“evaluation”. Principals have shown more positive agreement with all four dimensions of
curriculum than class teachers. Briefed of class teachers about the new curriculum has promoted
their level of perception and adoption. According to opinions of participants, the school
principals are the first who perceived and adopted the curriculum.
