Yeni ilköğretim (1.–5. Sınıflar) programının algılanması ve benimsenmesi düzeyi

Abstract

Bu çalışmanın amacı, yeni ilköğretim programının okul müdürleri ve sınıf öğretmenleri tarafından algılanma ve benimsenme düzeyini belirlemektir. Şanlıurfa il merkezindeki 58 ilköğretim okulu müdürü ve 395 sınıf öğretmenine uygulanan anket yoluyla elde edilen veriler analiz edilerek yorumlanmıştır. Araştırma bulguları, okul müdürleri ve sınıf öğretmenlerinin, yeni ilköğretim programının tüm boyutlarını yeterli düzeyinde benimsediklerini göstermiştir. Katılımcıların en yüksek düzeyde benimsedikleri boyut, programın kazanımlar ve öğretme- öğrenme süreci boyutlarıdır. Okul müdürleri ve sınıf öğretmenleri tarafından algılanma ve benimsenme düzeyi en düşük olan program öğesi ise değerlendirme boyutu olmuştur. Okul müdürleri, programın dört boyutuna ilişkin görüşlerinde de öğretmenlere oranla daha yüksek düzeyde katılım göstermişlerdir. Öğretmenlerin yeni ilköğretim programı hakkında bilgilendirilmeleri, programı algılama ve benimseme düzeylerini yükseltmiştir. Katılımcıların görüşlerine göre, yeni ilköğretim programının benimsenme düzeyi bakımından okul müdürleri ilk sırada yer almaktadır.

The aim of this study is to determine the level of perception and adoption of the new curriculum by the primary school principals and class teachers. The data gathered using a questionnaire conducted on 58 primary school principals and 395 class teachers in the city centre of Şanlıurfa, was analyzed and interpreted. Findings of this study showed that school principals and class teachers have adopted this curriculum at satisfying level. The highest dimensions adopted by the participants was the “gains” and “teaching and learning process” of the new program. The lowest dimension perceived and adopted by school directors and class teachers was “evaluation”. Principals have shown more positive agreement with all four dimensions of curriculum than class teachers. Briefed of class teachers about the new curriculum has promoted their level of perception and adoption. According to opinions of participants, the school principals are the first who perceived and adopted the curriculum.