The purpose of this study is to reveal the reasons of success and failure of music classes of primary school
grade 1 and 2 students and to show the differences by the personal characteristics based on students’
answers. The study was carried out with the participation of total 412 students at primary schools in Antalya.
The scale of attribution towards music was developed by the researcher to be used for the study. It was seen
that the scale comprised of 5 factors. These factors are as follows: attitude, music learning environment, nonclass
musical environment, block flute and talent. It was understood by the conclusions of the study that
students attributed the failure and achievement of music to music learning environment most, considering the
relations between sub-aspects of the scale and personal variables of the students, it was seen that scores of
girls were significantly higher than the boys other than the sub-aspect “non-class musical environment” of
the scale. Assessing the attribution levels of the students by grades, it is seen that students attending to lower
grades (grade 5) achieved higher scores for sub-aspects of the scale.
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 1. ve 2. kademe düzeyindeki öğrencilerin müzik derslerine yönelik başarı
ve başarısızlıklarını hangi nedenlere yüklediklerini belirlemek ve bu nedenlerin onların kişisel özelliklerine
göre farklılıklarını ortaya çıkartmaktır. Araştırma, Antalya ilindeki ilköğretim okullarında toplam 412
öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada kullanılmak üzere Müzik Dersi Yükleme Ölçeği
araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Geliştirilen ölçeğin 5 faktörden oluştuğu görülmüştür. Bu faktörler
sırasıyla şöyledir: Tutum, müzik dersi öğrenme ortamı, ders dışı müziksel ortam, blok flüt ve yetenek.
Araştırma sonuçlarından öğrencilerin müzik dersine yönelik başarı ve başarısızlıklarını en çok müzik dersi
öğrenme ortamına yükledikleri, ölçeğin alt boyutları ile öğrencilerin kişisel değişkenleri arasındaki ilişkiler
incelendiğinde kız öğrencilerin ölçeğin “ders dışı müziksel ortam” alt boyutu haricinde diğer boyutlarından
aldıkları puanların erkek öğrencilere göre anlamlı derecede yüksek olduğu anlaşılmıştır. Ayrıca, Öğrencilerin
yükleme düzeyleri sınıflarına göre incelendiğinde alt sınıflarda (5. sınıfta) okuyan öğrencilerin ölçeğin alt
boyutlarından daha yüksek puanlar aldıkları görülmektedir.
