Current developments in English language curriculum and students’ increasing level of consciousness seem
hopeful for Turkish education system. However, in spite of the improvement in teaching English in both public
and private schools, it is obvious that the present situation is not satisfactory. The aim of the research is to
determine the learning strategies that 8th grade students use and their level of strategy use while learning
English. The data were gathered through strategy inventory for language learning (SILL) of Oxford (1990),
which was translated to Turkish by Cesur and Fer (2007). The collected data were computed and analyzed via
descriptive statistics, t-test, and one-way ANOVA. As a result, total strategy use average of 8. grade students
is found out to be 3,03 which reflects intermediate level. The analysis revealed that metacognitive strategies
were favored the most while cognitive strategies were favored the least. The results of this study showed that
statistically significant differences were found in the use of strategies with regard to gender in favor of female
students. Students of private schools were found out to have significantly higher level of strategy use from
those of public school. Finally, it is possible to state that successful students are likely to use more language
learning strategies than less successful students.
İngilizce dersi öğretim programında yapılan yenilikleri ve öğrencilerin bilinçlenme düzeyini olumlu
gelişmeler olarak değerlendirmek mümkündür. Ancak gerek devlet gerek özel öğretim kurumlarındaki yabancı
dil öğretimi konusunda elde edilen bütün gelişmelere rağmen, hala başarının istenilen düzeye çıkarılamadığı
da görülmektedir. Bu araştırmanın temel amacı, ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin İngilizce öğrenirken hangi
öğrenme stratejilerini hangi sıklıkla kullandıklarını belirlemektir. Araştırma, tarama modelinde betimsel bir
çalışmadır. Araştırmadaki verilerin toplanmasında öğrencilerin dil öğrenme stratejilerini kullanma
profillerini tespit etmek amacıyla, Oxford tarafından tasarlanan dil öğrenme stratejisi anketi kullanılmıştır.
Elde edilen veriler SPSS programında değerlendirilmiş olup, verilerin çözümünde yüzde, ortalama, bağımsız
gruplar t testi ve one way anova testleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin
İngilizce öğrenirken orta düzeyde dil öğrenme stratejisi kullandıklarını, en çok üst bilişsel stratejileri
kullandıklarını, en az kullandıkları stratejilerin ise bilişsel stratejiler olduğunu ve kullandıkları dil öğrenme
stratejilerinin cinsiyete göre farklılık gösterdiğini ortaya koymaktadır. Bu fark kız öğrenciler lehinedir. Özel
okula devam eden öğrencilerin stratejileri kullanma düzeyleri devlet okuluna devam eden öğrencilerden
anlamlı olarak yüksek bulunmuştur. Araştırmada başarılı öğrencilerin öğrenme stratejilerini daha fazla
kullandıkları söylenebilir.
