The purpose of this study is to investigate problem solving processes of prospective elementary mathematics
teachers on locus problems by using paper-pencil and Dynamic Geometry Software (DGS). In the research
designed as a case study the partipicants were 19 senior prospective teachers. This data was collected by
using diary notes and worksheets of the prospective teachers. The qualitative data were analyzed by following
the stages suggested by the Miles and Huberman (1994, p.10): data reduction, data display and conclusion
drawing/verification. In the research it was determined that prospective teachers experienced various
situations such as diffuculty in understanding the question, guessing the answer, and making generalization in
paper-pencil application. Contrary to paper-pencil solutions in the process of the software solution,
prospective teachers got opportunity to try different solutions, to make hypothesis, to test their hypothesis and
to make generalization by using the software and thus they reached expected solutions.
Bu araştırmanın amacı, matematik öğretmen adaylarının kâğıt-kalem ve dinamik bir geometri yazılımı
kullanarak geometrik yer problemlerini çözme süreçlerini incelemektir. Nitel araştırma desenlerinden durum
çalışmasının kullanıldığı araştırmaya, son sınıfa devam eden 19 matematik öğretmen adayı katılmıştır.
Çalışmanın verileri araştırmacı günlüğü notları ve çalışma kâğıtları kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen
nitel veriler Miles ve Huberman (1994) tarafından önerilen veri azaltma, veri sunumu ve sonuç
çıkarma/yorumlama aşamaları takip edilerek çözümlenmiştir. Araştırmada, kâğıt-kalem kullanarak yapılan
çözüm sürecinde katılımcıların soruyu anlayamama, cevabı tahmin edememe, genelleme yapamama gibi
zorluklar yaşadıkları belirlenmiştir. Yazılımla çözüm sürecine gelindiğinde ise, farklı çözüm yollarını deneme,
hipotez kurma, hipotezlerinin doğruluğunu test etme, genelleme yapma fırsatı bulan öğretmen adayları doğru
sonuca ulaşabilmişlerdir.
