Abstract:
Öz:Bu araştırmada ortaöğretim öğretmenlerinin öz-yeterlik algılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Öğretmenlerin görüşlerinin; cinsiyet, branş, mesleki kıdem, görev yapılan okul türü ve en son mezun olunan yükseköğretim programına göre farklılık gösterip göstermediğinin belirlenmesi araştırmanın alt amaçları olarak alınmıştır. Araştırmanın evrenini, 2006-2007 eğitim-öğretim yılında, Malatya ili merkez ilçedeki tüm liselerde görev yapan toplam 1.529 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise 11-16 Eylül 2006 tarihleri arasında Malatya Milli Eğitim Müdürlüğü ile İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi işbirliğiyle düzenlenen eğitim çalışmasına Malatya merkez ilçedeki tüm liselerden katılan öğretmenler arasından, gönüllü olarak araştırmaya katılmayı kabul eden toplam 292 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada, öğretmenlerin öz-yeterlik algılarını belirlemek amacıyla, Tschannen-Moran ve Hoy tarafından geliştirilen ve Türk kültürü için geçerlik ve güvenilirlik çalışması Çapa, Çakıroğlu ve Sarıkaya tarafından yapılan "Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ortaöğretim öğretmenlerinin özyeterlik algılarının cinsiyet, branş, kıdem ve en son mezun olunan yükseköğretim kurumu değişkenlerine göre anlamlı biçimde farklılaşmadığı, okul türü değişkenine göre ise anlamlı biçimde farklılaştığı belirlenmiştir. Anadolu ve Fen Liselerinde çalışan öğretmenlerin kendilerini, diğer okullarda çalışan öğretmenlere oranla daha yeterli olarak değerlendirdikleri belirlenmiştir
Başlık (İngilizce):Secondary School Teachers' Self-Efficacy Beliefs
Öz (İngilizce):The purpose of this research was to determine self-efficacy beliefs of secondary school teachers. It was also intended to determine whether the teachers' views differ significantly in terms of; gender, branch, seniority, school type, last graduated school, and pedagogical formation variables. The population of the study consisted of a total of 1,529 teachers working in secondary schools located in the Malatya province during the 2006-2007 semesters. Samples of this study consisted of 292 voluntary teachers (N=292) who were both involved in "in-service" education arranged by the joint efforts of the Malatya Directorate of Ministry and the National Education and İnönü University Faculty of Education which took place between the dates of September 11th16th. In order to measure the teachers' self-efficacy beliefs, a self administered questionnaire was developed by Tschannen-Moran & Hoy, and then adapted in the Turkish culture by Çapa, Çakıroğlu & Sarıkaya. Research results revealed that even though the teachers' views did not differ significantly in terms of gender, branch, seniority, or graduated school type; their views did differ in terms of the type of school work performed. Results also showed that in comparison to other school types; teachers from Anatolian High Schools and Science High Schools have more efficacy beliefs