Yazar "Özokcu, Osman" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 4 / 4
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe GRUP REHBERLİĞİ PROGRAMININ ZİHİNSEL YETERSİZLİĞİ OLAN ÇOCUĞA SAHİP ANNELERİN STRES DÜZEYLERİNE ETKİSİ(2013) Canpolat, Murat; Özokcu, OsmanBu araştırmanın amacı grup rehberliği programının zihinsel yetersizliği olan çocuğa sahip annelerin stres düzeylerine etkisinin incelenmesidir. Bu nedenle Kontrol Gruplu Ön-test, Son-test ve İzleme Testi Modeline dayalı deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini konu ile ilgili bir derneğe üye zihinsel yetersizliği olan çocuğa sahip 150 anne oluşturmaktadır. Örneklemi ise aynı derneğe üye 150 anne arasından ölçüt örnekleme yöntemi ile seçilmiş 40 anne oluşturmaktadır. Annelerin; stres düzeyini ölçmek amacıyla 150 anneye Aile Stresini Değerlendirme Ölçeği (ASDÖ), grup rehberliği programının içeriğinin oluşturulması amacıyla 150 anneye Aile Gereksinimlerini Belirleme Aracı (AGBA) ve Stres Kaynakları Anketi (SKA) uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda, grup rehberliği programının zihinsel yetersizliği olan çocuğa sahip annelerin stres düzeylerini azaltmada etkili olduğu, stres düzeylerinde meydana gelen bu azalmanın kalıcı olduğu ortaya çıkmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara dayalı olarak çeşitli önerilerde bulunulmuşturÖğe Sınıf Öğretmenlerinin Kaynaştırmaya Yönelik Tutumlarının İncelenmesi(2018) Özokcu, OsmanBu çalışmada, sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamalarına yönelik tutumlarınn çeşitli değişkenler açısından anlamlı farklılık gösterip göstermediğini incelemek amaçlanmıştır. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma grubunu Malatya ilinde ilkokullarda görev yapan 457 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada öğretmenlerin kaynaştırma uygulamalarına yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla Forlin, Earle, Loreman ve Sharma tarafından (2011) geliştirilen ve Bayar, Özaşkın ve Bardak (2015) tarafından Türkçeye uyarlanan Kaynaştırmaya Yönelik Duygu, Tutum ve Endişe Ölçeği (KYDTEÖ) kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamalarına yönelik tutumlarını ölçen KYDTEÖ ölçeğinden dört puan üzerinden ortalama 2.56 puan almışlardır. Ayrıca, öğretmenlerin kaynaştırmaya yönelik tutum ölçeği toplam puanları arasında öğretmenlerin yaşları, özel gereksinimli bireyle etkileşim düzeyi, özel eğitim dersi alma düzeyleri ve yasa ve politikalar hakkında bilgi düzeyi, özel gereksinimli bireyle çalışma konusunda kendisine güven düzeyi ve özel gereksinimli öğrencilerle çalışma deneyimi düzeylerine göre anlamlı bir farklılığa yol açmış ancak öğretmenlerin tutum puanları cinsiyetleri ve mezuniyet düzeylerine göre anlamlı bir farklılığa yol açmamıştır.Öğe Sınıf öğretmenlerinin kaynaştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi(İnönü üniversitesi Eğitim Fakültesi, 2018) Özokcu, OsmanBu çalışmada, sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamalarına yönelik tutumlarınn çeşitli değişkenler açısından anlamlı farklılık gösterip göstermediği amaçlanmıştır. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma grubunu Malatya ilinde ilkokullarda görev yapan 457 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada öğretmenlerin kaynaştırma uygulamalarına yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla Forlin, Earle, Loreman ve Sharma tarafından (2011) yılında geliştirilen ve Bayar, Özaşkın ve Bardak (2015) tarafından Türkçeye uyarlanan Kaynaştırmaya Yönelik Duygu, Tutum ve Endişe Ölçeği (KYDTEÖ) kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamalarına yönelik tutumlarını ölçen KYDTEÖ ölçeğinden maksimum dört puan üzerinden ortalama 2.56 puan almışlardır. Ayrıca, öğretmenlerin kaynaştırmaya yönelik tutum ölçeği toplam puanları arasında onların, cinsiyetleri, mezuniyet düzeylerine göre anlamlı bir farklılık bulunmamış ancak öğretmenlerin yaşları, özel gereksinimli bireyle etkileşim düzeyi, özel eğitim dersi alma düzeyleri ve yasa ve politikalar hakkında bilgi düzeyi, engelli bireyle çalışma konusunda kendisine güven düzeyi ve engelli öğrencilerle çalışma deneyimi düzeylerine göre anlamlı bir farklılığa yol açmıştır.Öğe The Variables Predicting the Attitudes of Turkish Special Education Preservice Teachers Towards the Teaching Profession(2021) Özokcu, OsmanÖz This study aimed to determine the variables predicting the attitudes of Turkish special education preservice teachers towards the teaching profession. The study was carried out using a relational screening model among the quantitative research methods. The participants of the study consisted of 308 (163 females, 145 males) special education preservice teachers. The research data were collected using the Personal Information Form, Academic Motivation Scale, Life Satisfaction Scale, Professional Self-Esteem Scale, and Teacher Self-Efficacy Scale. The Pearson correlation coefficient and hierarchical regression analysis tests were used to analyze the data. The results of the study demonstrated that the preservice teachers' attitudes were predicted by the variables of professional self-esteem, amotivation, intrinsic motivation, and self-efficacy, while the life satisfaction and extrinsic motivation variables were not significant predictors of attitudes towards the teaching profession
