Yazar "Arslan, Saqib" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 1 / 1
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    A comparative study of AI-assisted academic writing among graduate students of English studies in Türkiye and Pakistan
    (İnönü Üniversitesi, 2025) Arslan, Saqib; Gülek, Betül Kınık
    Bu araştırma, Türkiye ve Pakistan'daki İngiliz Dili Eğitimi ve İngiliz Dili ve Edebiyatı alanlarında yüksek lisans yapan öğrencilerin yapay zekâ destekli yazma yazılımlarını kullanım deneyimlerini, algılarını ve ilgili etik sorunları incelemektedir. Nitel ve karşılaştırmalı bir araştırma deseni kullanılarak yürütülen çalışmada, her iki ülkeden toplam 24 yüksek lisans öğrencisiyle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerden ve kurum politikaları ile öğrencilerin yapay zekâ araçlarıyla birebir etkileşimlerine dair belgelerin analizinden veri toplanmıştır. Tematik analiz sonuçlarına göre, öğrenciler Grammarly, ChatGPT ve Quillbot gibi programların sağladığı verimlilik artışı, dil desteği ve özgüven kazancı gibi avantajları kabul etmişlerdir. Ancak katılımcılar aynı zamanda aşırı bağımlılık, eleştirel düşüncenin zayıflaması ve akademik dürüstlükle ilgili endişelerini de dile getirmişlerdir. Dijital altyapı, kurumsal destek ve öğretim elemanlarının tutumları gibi bağlamsal etmenler, yapay zekânın benimsenmesini önemli ölçüde etkilemiştir. Türk öğrenciler yapay zekâyı genellikle metin düzenleme ve geliştirme amacıyla pragmatik bir yaklaşımla kullanırken, Pakistanlı öğrenciler yazmanın tüm aşamalarında bu araçları kullansa da zayıf altyapı ve katı akademik yaklaşımlar gibi çeşitli zorluklarla karşı karşıya kalmışlardır. Farklı düzeylerde kabul görmesine rağmen, her iki bağlamdaki öğrenciler sorumlu yapay zekâ kullanımını yönlendirmek adına açık etik ilkeler, dijital okuryazarlık eğitimi ve kurumsal politikalara duyulan ihtiyacın altını çizmiştir. Bulgular, yapay zekânın hem akademik yazma süreçlerini kolaylaştıran hem de özgünlük ve bilimsel titizliği tehdit edebilen çift yönlü doğasını ortaya koymaktadır. Bu çalışma, teknoloji ile akademik okuryazarlığın kesişim noktasına dair literatüre, farklı dilsel ve kültürel bağlamlarda katkı sağlamakta ve eğitimciler, kurumlar ile geliştiriciler için önemli içgörüler sunmaktadır.