Yazar "Aysev, Ayla" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 4 / 4
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe EEG and MRI findings and their relation with intellectual disability in pervasive developmental disorders(Zhejiang Univ Press, 2009) Unal, Ozlem; Ozcan, Ozlem; Oner, Ozguer; Akcakin, Melda; Aysev, Ayla; Deda, GuelhisBackground. The diagnostic category pervasive developmental disorders (PDDs) refer to a group of five disorders: autism, Rett syndrome, childhood disintegrative disorder, Asperger syndrome, and pervasive developmental disorder not otherwise specified (PDD-NOS). EEG abnormalities and seizures are considered much frequent in autistic subjects with comorbid intellectual disability (ID). In this study, we aimed to evaluate the EEG and MRI findings and their relation with ID in pervasive developmental disorder. Methods: A retrospective, cross-sectional and non-experimental study was performed. Subjects included 81 patients diagnosed with autism or PDD-NOS according to the DSM-IV criteria. The age range of the patients was 2-15 years (mean 6.6 years, SD 3.0). Among them, 21 (25.9%) were girls and 60 boys (74.1%). Results: Patients with severe ID had a higher rate of EEG abnormalities (P=0.03) than patients without ID as well as patients with mild or moderate ID. The association remained significant after the structural MRI abnormalities were controlled (P=0.04). The severity of ID was not associated with abnormal MRI. The most frequent EEG and MRI abnormalities were active epileptic anomaly/paroxysmal abnormality and cerebral atrophy/periventricular leukomalacia, respectively. Almost a third of the EEG abnormalities were associated with temporal cortex and adjacent cortical structures. Conclusions: Consistent with previous studies, almost a fourth of the patients in this relatively large sample of patients with pervasive developmental disorders had EEG and/or MRI abnormalities. EEG results indicate that temporal cortex may play a significant role in pervasive developmental disorders.Öğe Okul Fobisi Olan Çocuklarda Ruhsal Bozuklukların Sıklığının Araştırılması(İnönü Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 2010) Özcan, Özlem; Aysev, AylaÇalışmada okul fobisi olan çocuklarda ruhsal bozuklukların sıklığının araştırılması amaçlanmıştır. Materyal metot: Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Çocuk Psikiyatri polikliniğine Eylül 2002-Eylül 2003 tarihleri arasında okul fobisi ile başvuran 6-12 yaşları arasındaki 25 çocuk çalışmaya alınmıştır. Yaş ve cinsiyet açısından benzer 25 sağlıklı çocuktan kontrol grubu oluşturulmuştur. Tanılar DSM-IV tanı ölçütlerine göre konmuştur. Tüm çocuklara “Çocuklar İçin Depresyon Ölçeği”(ÇDÖ), Durumluk- Sürekli Kaygı Envanteri (ÇDSKE) uygulanmıştır. “4-18 Yaş Çocuk ve Gençlerde Davranış Değerlendirme Ölçeği” (CBCL) çalışmaya katılan tüm anne ve babalar tarafından doldurulmuştur. Bulgular: Okul fobisi olan çocukların 19’u (%76) ayrılık kaygısı bozukluğu (AKB), 3’ü (%12) sosyal fobi (SF), 2’si (%8) obsessif kompulsif bozukluk (OKB) ve 1 çocukta (%4) yaygın anksiyete bozukluğu (YAB) tanısı aldı. Araştırma grubundaki çocukların ÇDÖ ve ÇDSKE puanları kontrol grubuna göre daha yüksek iken, anne ve babaları tarafından doldurulan CBCL’de kaygı depresyon alt ölçek puanları dışında her iki grup arasında ki fark anlamlı idi. Sonuç: Bu sonuçlar okul fobisi olan çocuklarda ciddi ruhsal bozuklukların görüldüğünü ve bu konuda psikiyatrik tedavinin önemini vurgulamaktadır.Öğe Okul korkusu yakınması olan çocukların ana babalarında ruhsal bozukluklar(2006) Özcan, Özlem; Kılıç, Birim Günay; Aysev, AylaÖz: Amaç: Çocuklarda okul korkusu yakınması genellikle ayrılık bunaltısına bağlı bir kaçınma davranışıdır. Bu çalışmanın amacı, okul korkusu yakınması olan çocukların ana babalarında ruhsal bozuklukları incelemektir. Yöntem: Bu çalışmada iki grup ana baba karşılaştırılmıştır: 1) Okul korkusu yakınması olan çocukların ana babaları (n= 50) 2) Ruhsal muayeneleri normal olan çocukların ana babaları (n= 50). Tüm ana babaların ayrıntılı ruhsal değerlendirmeleri, çocukların tanılarına kör bir araştırmacı tarafından DSM-IV için Yapılandırılmış Klinik Görüşme Formu (SCID-I) ile yapılmıştır. Özellikle bunaltı ve duygudurum bozukluklarını belirlemek amacıyla Beck Depresyon Ölçeği (BDÖ), Beck Anksiyete Ölçeği (BAÖ), Liebowitz Sosyal Anksiyete Skalası (LSAS) uygulanmıştır. Araştırma grubundaki ana babaların okul korkusu olan çocukları (n= 25), kontrol grubundaki ana babaların çocuklarıyla (n= 25) yaş ve cinsiyet açısından benzerdir ve tüm çocuklar DSM-IV tanı ölçütlerine dayalı olarak değerlendirilmiştir. Çocuk ve Gençler İçin Davranış Değerlendirme Ölçeği (ÇGDÖ), ana babalar tarafından doldurulmuştur. Bulgular: Okul korkusu olan çocukların tümü değişik bunaltı bozuklukları tanıları almıştır. Bu çocukların ana babalarında psikopatoloji normal çocukların ana babalarından yüksek bulunmuştur. BDÖ, BAÖ ve LSAS korku/kaygı alt ölçeği puanları da daha yüksek olarak saptanmıştır. Sonuç: Okul korkusu yakınması olan çocukların ana babalarında psikopatoloji görülme oranlarının daha yüksek bulunması, bunaltı bozukluğu olan çocuklarda sağaltım girişimlerinin ana babaları kapsayacak biçimde olması gerektiğini düşündürmüştür.Öğe Psychopathology in parents of children with school phobia(Turkiye Sinir Ve Ruh Sagligi Dernegi, 2006) Ozcan, Ozlem; Kilic, Birim Gunay; Aysev, AylaObjective: In children, what is referred to as school phobia is usually avoidant behavior secondary to separation anxiety. The purpose of this study was to examine the psychopathology in parents of children with school phobia. Method: The study compared 2 groups of parents: 1) parents of children with school phobia (n = 50); 2) parents of children free of any psychiatric diagnosis (n = 50). Parents were assessed with the Structured Clinical Interview for DSMIV (SCID-I) to determine rates of overall psychopathology by a second clinician blind to the diagnostic status of their children, and they were also administered the Beck Depression Inventory (BDI), Beck Anxiety Inventory (BAI), and Liebowitz Social Anxiety Scale (LSAS) to determine the presence of anxiety and mood disorders. Children with school phobia (n = 25), aged 6-12 years, and an age-and gender-matched control group (n = 25) were assessed based on the criteria of the DSM-IV. Parents completed the Child Behavior Checklist (CBCL) 4-18. Results: All of the children with school phobia met the criteria for an anxiety disorder. Parental psychopathology was higher in parents of children with school phobia than in parents of normal children. BDI, BAI, and fear and anxiety subscale scores of the LSAS were significantly higher in the parents of school phobic children than in the control group parents. Conclusions: The high rates of psychopathology in parents of children with school phobia suggested that treatment of children diagnosed as anxiety disorder should include the treatment of parents as well.
