Yazar "Cengiz, Ekrem" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 2 / 2
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    Effectiveness of Design-Based Science on Students' Learning in Electrical Energy and Metacognitive Self-Regulation
    (Springer, 2019) Tas, Yasemin; Aksoy, Gokhan; Cengiz, Ekrem
    This study investigates the effect of design-based science (DBS) instruction on students' learning of electrical energy and students' metacognitive strategy use in science. Two classes of seventh-grade students participated in the study. DBS instruction was used in the treatment group, while the comparison group was taught the unit with curriculum-oriented science instruction (COSI). Mixed between/within subjects, ANOVA results suggest that at the beginning of the study, there was no difference between the treatment and comparison groups in terms of electrical energy learning or metacognitive self-regulation. At the end of the study, students in the DBS group outperformed students in the COSI group in electrical energy learning. Students in both groups had increased understanding of electrical energy; however, the improvement levels were much higher in the DBS group than in the COSI group. At the end of the study, the DBS group also reported higher levels of monitoring strategy use than the COSI group, while there was no difference between the groups in terms of planning and regulation strategies. Furthermore, the DBS group showed improvement in all metacognitive learning strategy components, whereas no change was detected in the COSI group. Thus, it seems that DBS contributed to students' learning in electrical energy and enhanced their metacognitive self-regulation in science more than COSI. Additionally, students in the DBS group generally thought positively about the influences of DBS instruction on their science learning. They identified similarities between DBS processes and activities engineers use in real life.
  • Küçük Resim
    Öğe
    Türkiye’de FeTeMM (STEM) Eğitimi Eğilim Araştırması
    (2018) Daşdemir, İkramettin; Cengiz, Ekrem; Aksoy, Gökhan
    Öz: Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de FeTeMM eğitimi ile ilgili olarak yapılan lisansüstü tezlerin ve makalelerin incelenerek, FeTeMM eğitimi alanı hakkında genel yönelimleri belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımlarından döküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında incelenen çalışmalara STEM ve FeTeMM anahtar kelimeleri kullanılarak ULAKBİM, Google Akademik, Ebscohost ve YÖK Ulusal Tez merkezinden ulaşılmıştır. Bu kapsamda amaçlı örnekleme yöntemi ile FeTeMM alanında yapılmış 19 lisansüstü tez ve 32 makaleye ulaşılmıştır. Bu şekilde tespit edilen lisansüstü tez ve makaleler betimsel içerik analizi yapılarak çalışma türü, yayın yılı, yayın yeri, yazar sayısı, araştırma yöntemi, araştırma örneklemi, veri toplama araçları, veri analiz yöntemleri açısından incelenmiştir. Çalışmanın verileri frekanslara dayalı bir şekilde yorumlanarak, tablolar halinde sunulmuştur. Araştırma sonucunda, en fazla çalışmanın 2017 yılında yapıldığı, makale sayısının lisansüstü tez çalışmalarının sayısından fazla olduğu, sadece 16 üniversitede lisansüstü tez çalışmasının yapıldığı, en fazla makalenin Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri dergisinde yayınlandığı, makalelerin çoğunlukla iki veya üç yazarlı olduğu, çalışmalarda çoğunlukla nitel veya nicel araştırma yöntemlerinin tercih edildiği ortaya çıkmıştır. Ayrıca çalışma sonucunda, incelenen akademik çalışmalarda örneklem gruplarının amaçlı örnekleme ile seçildiği, örneklem gruplarını en fazla ortaokul öğrencilerinin oluşturduğu, veri toplama aracı olarak en fazla bilgi- beceri–başarı testleri ile görüşmenin kullanıldığı, verilerin çözümlenmesinde daha çok betimsel içerik analizi ve parametrik testlerin kullanıldığı tespit edilmiştir. Çalışma sonucunda mevcut analizlerden yola çıkılarak ortaya çıkarılan FeTeMM eğitimi yöneliminin araştırmacılara katkı sağlayacağı düşünülmektedir.