Yazar "Dogan, Derya" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 3 / 3
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    The relationship between motor performance and femoral cartilage thickness in children with Down syndrome
    (Springer Heidelberg, 2021) Buyukavci, Raikan; Buyukavci, Mehmet Akif; Akturk, Semra; Arslan, Feyzullah Necati; Dogan, Derya; Canaloglu, Sinem Kortay
    Down syndrome (DS) is a genetic disorder associated with mental and motor developmental delays in childhood. The aim of this study was to investigate the relationship of the femoral cartilage thickness with motor performance in children with Down syndrome (DS). A total of 39 children with DS in the age range of 12-42 months were included in the study (female/male: 21/18; mean age: 23.4 +/- 8.2 months). Femoral cartilage thickness was measured with ultrasound in the medial and lateral condyles and intercondylar areas of both knees. Gross motor subtest scaled scores of the Bayley Scales of Infant and Toddler Development III were used for the motor performance assessment. There was a positive correlation between the gross motor scaled scores and the femoral cartilage thickness in both knee joints (p < .05; r = 0.415 for the right medial condyle; r = 0.323 for the right lateral condyle; r = 0.339 for the right intercondylar area; r = 0.369 for the left medial condyle; r = 0.364 for the left lateral condyle, and r = 0.590 for the left intercondylar area). The study demonstrated that the femoral cartilage thickness was positively correlated with gross motor functioning in children with DS.
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    Shared Reading of the Families With the Children With Chronic Disease
    (Sage Publications Inc, 2024) Baysal, Senay Guven; Buyukavci, Mehmet Akif; Akdemir, Esra; Yagin, Fatma Hilal; Dogan, Derya
    The aim of the study is to evaluate shared reading of families of children with chronic diseases. The mothers of children aged 2 to 6 years with chronic health problems who applied to the pediatric outpatient clinic between January and May 2022 were the study group, and the mothers of children with an acute health problem were the control group. The sociodemographic information form and Child-Parent Shared Reading Activities Scale were applied. At the end of the interview, 3 questions about shared reading were asked. A total of 187 children were enrolled in the study: 92 and 95 in the chronic disease group and control group, respectively. 57.6% of mothers of chronically ill children reported that the parents almost never did shared reading with their child. It was found that all mothers knew the importance of reading, but they could not support especially in the risky chronic disease group.
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    Tıp Öğrencilerinin Çocuk Gelişimi Bilgilerinin Değerlendirilmesi
    (2023) Kortay, Sinem; Dogan, Derya; Arslan, Feyzullah Necati; Güven Baysal, Şenay
    Amaç: Dünyada gelişmelerle birlikte, kronik ya da ölümcül hastalıkların ölüm oranlarında önemli bir azalma görülmesi; çocukların gelişimlerini etkileyen sorunların daha sık görülmesine neden olmaktadır. Erken tanı ve müdahalenin gerçekleşmesi için, hekimlerin temel gelişim basamaklarından haberdar olması ve bu tür bilgilerin tıp eğitimi sırasında edinilmesi gerekir. Bu çalışmanın amacı, tıp öğrencilerinin çocuk gelişimi hakkındaki bilgilerini belirlemektir. Gereç ve Yöntemler: Çalışmaya, 2018- 2019 yılları arasında İnönü Üniversitesi Tıp Fakültesi Çocuk Sağlığı ve Hastalıklarında Gelişimsel Pediatri dersi almamış toplam 482 3.sınıf ve 4.sınıf tıp fakültesi öğrencileri dahil edilmiştir. Çalışmamızda 1. bölüm sosyo-demografik bilgileri, 2. bölüm; “Bakım Verenlerin Bebeklik ve Erken Çocukluk Dönemi Gelişimi ve Gelişimin Desteklenmesi Bilgisi’ni (CKCDI) ile ilgili soruları içermektedir. Bulgular: Çalışmaya 227 (%47.09) 3. sınıf, 255 (%52.90) 4.sınıf olmak üzere toplam 482 tıp öğrencisi dahil edildi. Ortalama CKCDI toplam puanı 3 sınıf öğrencileri için 14.44±5.89, 4 sınıf öğrencilerinde ise 16.10 ± 5.90’di. Üçüncü ve 4. Sınıf öğrencilerinin %50’sinden fazlası gelişim basamakları bileşeni bölümündeki 10 sorunun 5’ini doğru yanıtladığı ancak gelişimsel uyaranla destekleme bileşeni bölümündeki 10 sorudan 3. Sınıfların sadece 1 soruya (sayı saymayı öğretme) ve 4. sınıfların ise (sayı saymayı, renkleri öğretme) 2 soruya doğru cevap verdiği ortaya çıkmıştır. Üçüncü ve dördüncü sınıf tıp öğrencilerinin, gelişim becerileri ve uyarılma bilgilerinin yeterli düzeyde olmadığı görülmüştür. Üçüncü sınıfta verilen genel pediatri derslerinin dördüncü sınıf öğrencilerinin çocuk gelişimi hakkındaki bilgilerini artırmadığı da anlaşılmıştır. Sonuç: Tıp öğrencilerinin çocuk gelişimi bilgilerini değerlendirmek bebeklik ve erken çocukluktaki gelişimsel gecikmelere aşina olmalarını ve gecikmeleri tespit edebilmelerini sağlamak için yapılacak müdahaleler ve çalışmalar için önem arz etmektedir.