Yazar "Ertekin, Burak" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 3 / 3
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Güzel Sanatlar Lisesi öğrencilerinin Türk müziği teori ve uygulama derslerindeki başarı ve tutumları arasındaki ilişki(İnönü Üniversitesi, 2025) Ertekin, Burak; Gürpınar, EnginGüzel Sanatlar Liselerinde (GSL), 2016-2017 eğitim öğretim yılından itibaren uygulamaya konulan müfredat değişikliği ile birlikte, Türk Sanat Müziği (TSM) ve Türk Halk Müziği (THM) dersleri programda daha çok yer kaplayan ve öne çıkarılan dersler olmuşlardır. Bu çalışmada, Güzel Sanatlar Liselerinde yürütülen Türk Sanat Müziği ve Türk Halk Müziği derslerini dört yıl boyunca kademeli olarak almış olan 12. Sınıf öğrencilerinin başarı düzeyleri, söz konusu derslere yönelik tutumları ve bunlar arasındaki ilişki incelenmiştir. Ayrıca, öğrencilerin bu derslere karşı geliştirdikleri tutumların akademik başarı üzerindeki yordayıcı etkisinin araştırılması da çalışmanın temel hedeflerinden birini teşkil etmektedir. Araştırma deseni olarak; kesitsel tarama, yordayıcı korelasyonel ve nedensel karşılaştırma desenleri kullanılmıştır. Öğrencilerin TSM ve THM başarılarının düzeyi ve nasıl dağıldığını tespit etme yönünden tarama çalışması, Türk Müziği derslerine yönelik tutumun TSM ve THM başarısını nasıl yordadığınına bakıldığında yordayıcı korelasyon, TSM, THM başarıları ve tutumun farklılık gösterip göstermediği incelenmek için ise, herhangi bir müdahale olmadan bir durumun incelenmesi için kullanılan nedensel karşılaştırma deseni kullanılmıştır. Bu doğrultuda, derslere ilişkin başarı düzeylerinin ölçülebilmesi için Türk Sanat Müziği Teori ve Uygulama (TSMTU) ve Türk Halk Müziği Teori ve Uygulama (THMTU) ders kitapları kapsamında çoktan seçmeli sorular hazırlanmıştır. Bu testlerde TSMTU için 19 madde 2 Faktör, THMTU için ise 17 madde, 2 Faktör yapısı tespit edilmiştir. Elde edilen veriler ile ana uygulamanın yapılabilmesi için, SEGE'ye göre 6 bölge, her bölgeden random seçki ile 3 farklı şehirde bulunan GSL müzik bölümleri 12. Sınıfta öğrenim gören toplam 18 ilde n = 409 öğrenciye, Türk Sanat Müziği Başarı Testi (TSMBT) ve Türk Halk Müziği Başarı Testi (THMBT) faktörlerine ilişkin madde soruları ile Daştan (2019)'ın araştırmasında, GSL Öğrencilerinin Türk Müziği Derslerine Yönelik Tutumlarını Belirlemek" amacıyla geliştirdiği 5'li likert Türk Müziği Derslerine Karşı Tutum Ölçeği (TMDTÖ) öğrencilere uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, GSL öğrencilerinin TSMBT ve THMBT sonuçları incelenmiş; öğrencilerin her iki testte de genel olarak orta düzeyde başarı gösterdikleri belirlenmiştir. THMBT puanlarının, TSMBT puanlarından biraz daha yüksek olduğu görülmüştür. TMDTÖ sonuçlarına göre öğrencilerin tutumlarının da orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Tutumun, her iki test başarısını küçük etki düzeyinde anlamlı olarak yordadığı belirlenmiştir. Kolmogorov-Smirnov testi sonuçlarına göre her iki testin puanlarında anlamlı düzeyde normallikten sapma olduğu tespit edilmiştir. Bölgesel analizlerde; TSMBT puanlarının en yüksek olduğu bölge 4. bölge, en düşük olduğu bölge ise 6. bölge olarak belirlenmiştir. THMBT puanlarında ise 2. bölge, diğer bölgelerden anlamlı düzeyde daha yüksek puan almıştır. TSMBT faktörlerinde 4. bölge öğrencileri 6. bölge öğrencilerinden, THMBT faktörlerinde ise 2. bölge öğrencileri 3. bölgeden daha başarılıdır. TMDTÖ puanlarında ise 1. bölge öğrencilerinin, 3. ve 6. bölge öğrencilerine göre daha yüksek tutuma sahip oldukları tespit edilmiştir. Sonuç olarak, öğrencilerin THMBT başarılarının TSMBT başarılarından daha yüksek olduğu, tutumun ders başarılarını sınırlı düzeyde etkilediği ve bölgesel farklılıkların anlamlı olduğu görülmüştür.Öğe İlköğretim ve ortaokul müzik ders kitaplarındaki şarkıların müzikal öğeler bakımından incelenmesi (1996-2016)(İnönü Üniversitesi, 2018) Ertekin, BurakBu araştırmanın amacı, yapıldığı tarihlerde yürürlükte olan müzik ders kitaplarında yer alan okul şarkılarının özelliklerini yansıtması, çocukların genel gelişim düzeyleri ile okul şarkılarının taşıdığı özellikleri arasındaki uyumu karşılaştırması ve ilköğretim 2.kademe 5. ve 8. sınıflar arasındaki okul şarkıları hakkında içerik bakımından önemli noktalara değinmesi yönüyle önemli olduğu düşünülmektedir. Araştırma ayrıca, 1996-1997 Eğitim-Öğretim yılı ile 2015-2016 Eğitim-Öğretim yılları arasında 2.kademede okutulan kitapların genel bir değerlendirmesidir. Araştırma sonucunda, belirtilen yıllar arasındaki çocuk şarkılarının; tonal yapılarına, ton sayılarına, makamsal yapılarına ve makam adlarına, ritim örneklerine, belirlenen konulara göre konu dağılımını ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Belirtilen yıllar arasındaki ulaşılan ders kitaplarındaki okul şarkıları SPSS 23 paket programıyla veriler belirlenen alt problemlere göre işlenmiş, işlem sonucunda ortaya çıkan sonuçlar Excel programında grafiklere dönüştürülmüş ve yorumlanmış, SPSS 23 paket programında yapılan çapraz tablolar Word üzerine aktarılıp yorumlanmıştır. Çalışma sonucunda, ders kitaplarının içeriklerinin geliştirilebilmesi ve bu içeriklerin uygulanabilmesine yönelik çözüm önerileri getirilmiştir. Anahtar Sözcükler: Müzik, Müzik Eğitimi, Okul şarkısı, Program, Müzik ProgramıÖğe İlköğretim ve Ortaokul Müzik Ders Kitaplarındaki Şarkıların Müzikal Öğeler Bakımından İncelenmesi (1996-2016)(2024) Zahal, Onur; Ertekin, Burak; Gürpınar, EnginBu araştırmada, 1996-1997 eğitim-öğretim yılı ile 2015-2016 eğitim-öğretim yılları arası ilköğretim ikinci kademe yani ortaokul olarak nitelendirilen bölümde okutulan müzik dersi öğrenci çalışma kitaplarının genel bir değerlendirmesi yapılmış olup bu yıllar arasında okutulan ders kitaplarının muhteviyatında bulunan okul şarkılarının; tonal ve makamsal yapıları, ton çeşitliliği, usul çeşitliliği ve konulara göre dağılımları ortaya çıkarılmıştır. Araştırma sürecinde, alan yazın taranmış Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilköğretim ikinci kademede, belirtilen yıllar arasında okutulan ders kitaplarına ulaşılmış, ders kitaplarının içeriği yukarıda belirlenen durumlara göre tasnif edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre; okul şarkılarının sayı olarak en fazla 7.sınıf ders kitabında olduğu, mevcut şarkıların yarısından fazlasının tonal yapıda olduğu; bu tonal yapının büyük kısmını da majör tonalitenin oluşturduğu ve ton olarak da C (do) majör tonunda olduğu; makamsal içerikli şarkıların tamamına yakının ise, basit makamlardan meydana geldiği, 1996-1997 programından 2007- 2016 programına doğru, hüseyni makamındaki okul şarkıları sayısının gittikçe azalırken, hicaz makamındaki okul şarkılarının sayısının arttığı, şarkıların usullerine bakıldığında ise yine 1996- 1997 programından 2007-2016 programına doğru, basit usullü şarkıların adedi azalırken, aksak ritimli usullerin sayı ve oranında artış olduğu; şarkıların tonal ve makamsal yapılarının çeşitliliğine bakıldığında ise, 1996-1997 programından 2007-2016 programına doğru tonal yapılı şarkıların belirgin olarak azaldığı, makamsal yapılı şarkıların ise, sayı ve oranlarında dikkate değer bir artış olduğu tespit edilmiştir.
