Yazar "Ertekin, Pelin" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 10 / 10
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Aday özel eğitim öğretmenlerinin, ıq, zekâ, yetenek, özel yetenek, üstünlük, zekâ kuramları ve zekâ testlerine ilişkin bilgilerinin incelenmesi(İnönü üniversitesi Eğitim Fakültesi, 2018) Özer, Merve; Akkaya, Gamze; Ertekin, Pelin; Köksal, Mustafa SerdarBu çalışmanın amacı özel eğitim öğretmenliği programının önemli bir bileşeni olan özel yeteneklilerin eğitimi alanında temel oluşturan IQ, zekâ, yetenek, özel yetenek, zekâ kuramları ve zekâ testleri unsurlarına ilişkin aday öğretmenlerin bilgilerinin incelenmesidir. Araştırmada betimleyici araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları iki üniversitede öğrenim gören 99 ikinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmada sekiz sorudan oluşan bir soru formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler 3 araştırmacı tarafından temalar ve kategorilere ayrılarak analiz edilmiş (Kodlayıcılar arası uyum oranı= .82) ve her bir kategoriye ilişkin frekanslar ve yüzde değerleri rapor edilmiştir. Elde edilen bulgular öğrencilerin genel anlamda zekâ testlerini bildiklerini fakat yetenek, zekâ ve özel yetenek kavramlarını yeterince ayırt edemediklerini, IQ’yu yeterince tanımlayamadıklarını göstermiştir.Öğe Developing an Instrument for Determining Subject-Oriented World Views of Prospective Science Teachers(Hacettepe Univ, 2022) Ertekin, Pelin; Akkaya, Gamze; Koksal, Mustafa SerdarThe purpose of this study is to develop a reliable and valid instrument for determining worldviews towards astrobiology subjects of prospective science teachers. With this purpose, an instrument called as Inventory of Worldview related to Astrobiology Subjects (IWAS) was developed by the researchers. The validity and reliability studies of the instrument was conducted with 192 prospective teachers studying in Science Education Department. The validity studies was conducted with the experts from the different fields. According to the expert opinions, temperature, water an oxygen was determined as themes in the instrument and then five different worldview as Anthropocentric, Ecocentric, Earth Centric, Teleological and Essentialist were included in each item placed under these themes. For the construct validity of the instrument, the correlations between items and between each item and total score was examined and it was observed that the instrument has single dimensional structure in terms of investigated variable. Test-retest method was used for the reliability and it was seen that the instrument has consistency for determining worldviews toward astrobiology of prospective science teachers. As a result, in the descriptive analyses performed with the reliable and valid instrument, it was observed that the prospective science teachers' worldview on astrobiology subjects were dominated by the ecocentric worldview.Öğe How Differences among Data Collectors are Reflected in the Reliability and Validity of Data Collected by Likert-Type Scales?(Edam, 2014) Koksal, Mustafa Serdar; Ertekin, Pelin; Colakoglu, Ozgur MuratThe purpose of this study is to investigate association of data collectors' differences with the differences in reliability and validity of scores regarding affective variables (motivation toward science learning and science attitude) that are measured by Likert-type scales. Four researchers trained in data collection and seven science teachers who did not undergo any training, gathered data from 391 ninth-grade students. The data collection instruments were the Motivation toward Science Learning Scale and Science Attitude Scale. Data collection applications were conducted in four stages, two of which were accomplished four weeks apart by the researchers. The remaining two stages were accomplished four weeks apart by the teachers. A principal component analysis, confirmatory factor analysis, Cronbach's alpha reliability analysis, Pearson correlation test for convergent validity, and t-test for the differences between the mean scores of each data collection stage were used for the data analysis. The results showed that motivation toward science learning and attitude toward science were high but the factor structures and reliability values, which were obtained by different data collectors, were different for the two scales. As another result, the convergent validity between the scores on the scales was shown to be sufficient for the measurements. However, the results of difference tests on the mean scores of the applications showed that there was a statistically significant difference between the mean scores of the two motivation scale applications by the teachers.Öğe INVESTIGATING PRE-SERVICE SCIENCE STUDENTS' IMAGES TOWARDS SCIENCE LEARNING ENVIRONMET(Int Organization Center Acad Research, 2017) Ertekin, Pelin; Alkan, IclalThe purpose of this study is to investigate pre-service science teachers' images towards science learning environment. The study group consists of 39 junior pre-service science teachers (32 female and 7 male) studying in Inonu University in 2016-2017 academic year. Cross-sectional descriptive research method is used in the study. With this purpose, to determine the pre-service teachers' images towards science learning environment, they were asked to draw a science class that they designed in their mind. For the analysis of the drawings, draw a science class-checklist was developed by the researchers. During the development process of the checklist, two experts in the field of science education were consulted and a preliminary study was carried with 10 pre-service science teachers. 19 items in the checklist were coded as yes (1) and no (2). Before the main analysis, 20 randomly selected drawings were evaluated by two independent researchers separately using the checklist for estimation of interrater reliability. Accordingly, percentage of the agreement between the two researchers was determined as 90 % and it was concluded that the data obtained from the checklist was found to be reliable. According to the findings of the study, 69.2% of the pre-service teachers included the classical board in their drawings, whereas only 28.2% of them included the smart board which is in the technology category was observed. It was also found that the teacher's chair was less frequently (51.3%) than the teacher's desk (82%). A similar situation was observed in the drawings for student desk and chair. Considering the drawings in which the number of students can be determined in particular, the average number of students in classroom was calculated as 17. In addition, it was observed that students mostly (% 48.7) sit in square shaped tables with more than one student in every table. Circular or semi-circular student tables, which provide a high level of intra-group communication in multiple sessions, took place in 15.4% of all drawings. When findings related to the seating order were examined, it was observed that 86.4% of the drawings included placement types such as U, horseshoe, conference, and debate shapes in which students can interact continuously with both teachers and peers in learning environments. According to the data obtained from the information symbols category; 23.1% of the drawings contains bookshelf and books, 5.1% of scientific posters and maps and 30.8% of contain classroom pin boards used for various purposes. In addition, in the category of Scientific Labs Symbols lockers for laboratory materials (66.7%) and experiment tables (74.4%) are also found in the majority of the drawings. Among the laboratory materials erlenmeyer flask exists in the 28.2 %, volumetric flask in the 25.6 %, beaker in the 23.1 %, microscope in the 20.5 % and graduated cylinder in the 15.4 % of the drawings. It is determined that percentage of the three-dimensional scientific models (Earth, DNA, skeleton, etc.) in the drawings is only 2.6%, whereas scientific symbols (formulas, wall drawings, etc.) are 35.9%. It was observed that the contents of the wall drawings were science subject such as astronomy, DNA, atom, periodic table, food pyramid, states of matter and chemical bonds. It was also found that only 12.8% of the drawings consist sustainable environment symbols such as recycling and waste battery boxes and 10.3% consists science laboratory security symbols such as glasses, laboratory coat, fire extinguisher. As a result, when the drawings related to the science learning environment were examined, it was observed that 28.2% of the prospective teachers designed the traditional approach, 10.3% of the laboratory-oriented approach and 61.5% of them designed a holistic learning environment including both approaches.Öğe Investigation of scientific epistemological predictors of science achievement of middle school students(İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2016) Aşut, Nuriye; Özbay, Hatice Esma; Akkaya, Gamze; Ertekin, PelinThe purpose of this study is to investigate scientific epistemological predictors of science achievement of middle school students. In line with this purpose correlational research method was utilized. The study involved 100 fifth, sixth and eighth grade middle school students. The data of the study was collected by “Science Achievement Test” and “Scientific Epistemological Beliefs Scale”. For analysis of the data, linear regression technique was used. The findings showed that the achievement level of the students was low while they had advanced epistemological beliefs. As another finding parallel to this conflict, scientific epistemological beliefs of the students did not predict significantly science achievement. In conclusion, it was observed that scientific epistemological beliefs and science achievement of the students were not associated.Öğe AN INVESTIGATION OF SECONDARY SCHOOL GIFTED STUDENTS' ATTITUDES TOWARDS SCIENCE(Int Organization Center Acad Research, 2017) Alkan, Iclal; Ertekin, PelinThis study aims to investigate the gifted secondary school students' attitudes towards science in terms of gender, school type, class level, number of siblings and education level of their families. The sample of the study consists of 90 secondary school students (5th, 6th, 7th and 8th grade) studying in Malatya BILSEM in 2016-2017 academic year. As data collection tool, the Attitude Towards Science Scale (TOSRA) was used. It consists 40 items and was developed by Fraser (1981) and adapted to Turkish language and culture by Telli, Cakiroglu and Rakici (2003) with 9th and 10th grade students. In this study, the validity and the reliability studies of the scale were done due to the fact that the sample of the study is gifted secondary school students. As a result of the validity and reliability analysis seven-factor structure consisting of 29 items was obtained. While all 29 items in the model explained 69.7 % of the variance, the reliability coefficient of Cronbach Alpha was determined as.94. Because of that the violation of normal distribution assumptions, non-parametric tests of Mann-Whitney U and Kruskal Wallis H were used. When the results are examined, gifted secondary school students' attitudes towards science do not differ significantly in terms of gender (U=897.50, p=.36>.05), school type (U=945.50, p=.82>.05), number of siblings (X2=1.613, p=.446>.05), and education level of the family (mother: X2=6.958, p=.22>.05; father: X2=5.919, p=.31>.05). On the other hand it was observed that their attitudes towards science differ significantly in terms of class level (X2=32.691, p=.00<.05).Öğe Ortaokul Öğrencilerinin Fen Bilimlerine İlişkin Başarılarının Olası Bilimsel Epistemolojik Yordayıcılarının İncelenmesi(İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2016) Aşut, Nuriye; Özbay, Hatice Esma; Akkaya, Gamze; Ertekin, PelinÖz: Bu çalışmada amaç ortaokul öğrencilerinin fen bilimlerine ilişkin başarılarının olası bilimsel epistemolojik yordayıcılarını araştırmaktır. Bu amaçla çalışmada ilişkisel araştırma yöntemi tercih edilmiştir. Araştırmaya ortaokul 5., 6. ve 8. sınıf düzeyinde olan 100 öğrenci dahil edilmiştir. Araştırmanın verileri Fen Bilimleri Başarı Testi ve Bilimsel Epistemolojik İnanç Ölçeği ile toplanmıştır. Veri analizinde doğrusal regresyon analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin genel olarak başarı düzeylerinin düşük olduğu, bilimsel epistemolojik inançlarının ise gelişmiş düzeyde olduğu belirlenmiştir. Bu tezat duruma paralel olan bir diğer önemli sonuç ise öğrencilerin bilimsel epistemolojik inançlarının fen bilimleri başarısını istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde yordamadığıdır. Sonuç olarak fen bilimleri başarısı ve bilimsel epistemolojik inançların ilişkili olmadığı gözlenmiştir Başlık (İngilizce): Investigation of Scientific Epistemological Predictors of Science Achievement of Middle School Students Öz (İngilizce): The purpose of this study is to investigate scientific epistemological predictors of science achievement of middle school students. In line with this purpose correlational research method was utilized. The study involved 100 fifth, sixth and eighth grade middle school students. The data of the study was collected by “Science Achievement Test” and “Scientific Epistemological Beliefs Scale”. For analysis of the data, linear regression technique was used. The findings showed that the achievement level of the students was low while they had advanced epistemological beliefs. As another finding parallel to this conflict, scientific epistemological beliefs of the students did not predict significantly science achievement. In conclusion, it was observed that scientific epistemological beliefs and science achievement of the students were not associatedÖğe Üstün yetenekli ortaokul öğrencilerinin uzamsal akıl yürütme becerilerinin astronomi konularına yönelik kavramsal anlayışları ve akademik başarıları ile ilişkisinin incelenmesi(İnönü Üniversitesi, 2017) Ertekin, PelinBu araştırmanın amacı, üstün yetenekli 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin uzamsal akıl yürütme becerileri, temel astronomi konularına yönelik kavramsal anlayışları ve fen bilimlerine yönelik akademik başarıları arasındaki açıklayıcı ilişkiyi incelemektir. Bu amaçla araştırmanın modeli, nicel araştırma yöntemleri içerisinde yer alan çok faktörlü yordayıcı korelasyonel desene göre tasarlanmıştır. Araştırmanın hedef evreni, Türkiye'de Bilim ve Sanat Merkezlerinde (BİLSEM) öğrenim görmekte olan ortaokul düzeyindeki üstün yetenekli olarak tanılanmış öğrencilerden, ulaşılabilir evreni ise Türkiye'nin yedi coğrafi bölgesinde yer alan büyük ve küçük ölçekli olmak üzere iki farklı şehirdeki BİLSEM 'de öğrenim görmekte olan ortaokul düzeyindeki üstün yetenekli olarak tanılanmış öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırmanın örnekleminde ise 2015-2016 eğitim-öğretim yılında 12 farklı şehirdeki (Elazığ, Erzincan, Malatya, Gaziantep, Şanlıurfa, Ankara, Adana, Antalya, Denizli, İzmir, Ordu ve Rize) BİLSEM 'de 6, 7 ve 8. sınıf düzeyinde öğrenim görmekte olan ve uygun örnekleme yöntemiyle seçilen toplam 642 üstün yetenekli öğrenci yer almaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen bireysel bilgi formu, "Temel Astronomi Konularına Yönelik Kavramsal Anlayış Testi (AYKAT)" ve "Zihinsel İmge Odaklı Uzamsal Akıl Yürütme Becerisi Testi (UAYBT)" kullanılmıştır. Ayrıca üstün yetenekli öğrencilerin fen bilimlerine ilişkin akademik başarı düzeylerini belirlemek amacıyla Aşut (2013) tarafından geliştirilen "Fen Bilimlerine Yönelik Başarı Testi (FBYBT)" kullanılmıştır. Geliştirilen ve revize edilen ölçme araçları ile hem pilot hem de asıl uygulama sürecinde elde veriler, nicel veri çözümleme teknikleriyle analiz edilmiştir. Ölçme araçlarının geçerlilik ve güvenirlik analizi için ITEMAN madde analiz programı, çıkarımsal istatistik analizleri için ise SPSS21 paket programından faydalanılmıştır. Ayrıca yol analizi sürecinde gerekli olan ileri istatistiksel analizler için ise AMOS 21 paket programı ve LISREL 8.7 programı kullanılmıştır. Araştırmada, gözlenen değişkenler arasındaki açıklayıcı ilişkiler bir yol diyagramı ile görselleştirilmiştir. Buna göre araştırmacı tarafından test edilmek üzere tasarlanan modelde sınıf düzeyi dışsal değişken; zihinsel imgelemeye dayalı statik uzamsal akıl yürütme becerisi (UAYB-S), zihinsel imgelemeye dayalı dinamik uzamsal akıl yürütme becerisi (UAYB-D), temel astronomi konularına ilişkin kavramsal anlayış (AYKA) ve fen bilimlerine yönelik akademik başarı (FBYAB) ise içsel değişken olarak belirlenmiştir. İncelenen içsel ve dışsal değişkenlerin arasındaki doğrudan, dolaylı ve toplam etkilerin yorumlanabilmesi için yol katsayıları ve elde edilen veriler ile test edilen modelin uyumunu değerlendirmek amacıyla model uyum indeksleri hesaplanmıştır. Gerçekleştirilen analizler sonucunda sınıf düzeyi dışsal değişkeninin, üstün yetenekli öğrencilerin statik ve dinamik uzamsal akıl yürütme becerileri, temel astronomi konularına yönelik kavramsal anlayışları ve fen bilimlerine yönelik akademik başarıları gibi içsel değişkenlerini pozitif yönde ve anlamlı bir şekilde yordadığı gözlemlenmiştir. Ayrıca araştırmada öne çıkan bir diğer bulgu, üstün yetenekli öğrencilerin hem statik hem de dinamik uzamsal akıl yürütme becerilerinin, temel astronomi konularına ilişkin kavramsal anlayışlarını pozitif yönde ve anlamlı bir şekilde yordamasıdır. Benzer şekilde üstün yetenekli öğrencilerin fen bilimlerine yönelik akademik başarılarının, statik ve dinamik uzamsal akıl yürütme becerileri ile temel astronomi konularına ilişkin kavramsal anlayışları tarafından anlamlı ve pozitif yönde yordandığı gözlemlenmiştir. Araştırma sonucunda üstün yeteneklilerin sınıf düzeyleri, statik ve dinamik uzamsal akıl yürütme becerileri, temel astronomi konularına yönelik kavramsal anlayışları ve fen bilimlerine yönelik akademik başarıları arasında anlamlı düzeyde ve pozitif yönde doğrudan ve dolaylı açıklayıcı ilişkilerin olduğu belirlenmiştir.Öğe Veri Toplayıcı Farklılığının Likert Ölçeklerden Elde Edilen Puanların Geçerlik ve Güvenirlik Niteliklerine Yansıması(Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 2014) Köksal, Mustafa Serdar; Ertekin, Pelin; Çolakoğlu, Özgür MuratÖz:Bu araştırmanın amacı veri toplayıcı farklılığının duyuşsal özelliklere ilişkin (fen öğrenmeye ilişkin motivasyon ve fene karşı tutum) Likert ölçeklerden elde edilen puanların geçerlik ve güvenirlik niteliklerine yansımasını incelemektir. Araştırmada veri toplama ile ilgili eğitim almış 4 araştırmacı ve eğitim almayan 7 fen bilimleri öğretmeni, 391 kişilik 9. sınıf öğrencisinden (I. Grup = 200, II. Grup = 191) oluşan bir gruptan veri toplamışlardır. Araştırmada veri toplama araçları olarak "Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği" ve "Fen Bilgisi Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Veri toplama uygulamaları 4 aşamada yürütülmüştür; araştırmacılarca yapılan 4 hafta aralıkla 2 uygulama ve öğretmenlerce yapılan 4 hafta aralıkla 2 uygulama. Araştırmadan elde edilen verilerin analizi için doğrulayıcı ve açıklayıcı faktör analizi, Cronbach alfa güvenirlik analizi, ölçüt geçerliliği için Pearson korelasyon testi, uygulamalar arasındaki ortalama farkı testi için t-testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda genel olarak motivasyonun ve tutum düzeylerinin yüksek olduğu, ama farklı uygulayıcılardan elde edilen faktör yapılarının her iki ölçek için farklılaştığı, güvenirlik değerlerinde de farklılıklar oluştuğu tespit edilmiştir. Ölçeklerden elde edilen skorlar arasındaki ölçüt geçerliliği her uygulama için sağlanmıştır. Uygulamalar arasındaki farklılık testi sonucu öğretmenlerce yapılan motivasyon ölçeğinin iki uygulaması arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştirÖğe A Visual Examination of the Literature for Twice-exceptional Individuals: A Bibliometric Study(Dergipark Akad, 2021) Akkaya, Gamze; Ertekin, PelinThe aim of our study is to get an overview of the studies on twice-exceptional and reveals the bibliometric features of this subject. This research is a survey model and descriptive research design is used. In this study, the Scopus database which contains many different disciplines has used. Only the articles have taken into consideration in the survey, and the obtained studies consisted of 96 articles between 1999-2020 years. In analyzing the data, the bibliometric analysis method has used. The bibliometric analysis of the obtained data has visualized by the VOSviewer program. As a result of this research; the distribution of the studies on the concept of twice-exceptional according to the publication years, citation counts by years, working places, countries and universities in which they are published, journals which they are published, citing numbers of publications, information such as the frequency of keywords used in publications have analyzed. In addition, a number of statistical information has presented about the general structure of the keywords used in the publications on the subject. The study is thought to bring an overview of the studies on twice-exceptional and will provide preliminary information to the researchers in future studies.
