Yazar "Irmak, Beyzanur" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 1 / 1
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    Ortaokul öğrencilerinin dijital bağımlılık düzeyinin okuduğunu anlama becerisiyle ilişkisi
    (İnönü Üniversitesi, 2025) Irmak, Beyzanur; Susam, Ezlam
    Gelişen teknolojinin getirdiği yenilikler beraberinde gelişen iletişim araçlarını getirmiştir. Başlangıçta faydalı olan iletişim araçları zamanla hayatımızda olması gerekenden daha fazla yer kaplamıştır. Bununla beraber sosyolojik ve psikolojik etkiler ortaya çıkmaya başlamıştır. Devamında ise teknolojiyle birlikte yetişen yeni nesil en fazla etkiyi gören grup olmuştur. Bu etki doğal olarak eğitim hayatlarında olumlu ve olumsuz etkiler olarak ortaya çıkmıştır. Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin dijital bağımlılık düzeylerinin okuduğunu anlama becerisi üzerindeki etkisini incelemektir. Dijital teknolojilerin günlük yaşamın ayrılmaz bir parçası haline gelmesiyle birlikte, özellikle ergenlik dönemindeki bireylerin dijital medya araçlarına yönelik yoğun ilgileri, eğitimsel ve bilişsel süreçler üzerinde çeşitli etkiler yaratmaktadır. Bu bağlamda, dijital bağımlılık olgusu, öğrencilerin dikkat, odaklanma ve bilgi işleme becerileriyle doğrudan ilişkili olan okuduğunu anlama becerisi üzerinde potansiyel bir risk faktörü olarak değerlendirilmektedir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Malatya'daki çeşitli devlet ortaokullarında öğrenim görmekte olan 5., 6., 7. ve 8. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, öğrencilerin dijital bağımlılık düzeylerini ölçmek amacıyla geçerliliği ve güvenilirliği daha önce kanıtlanmış olan Kaçmaz tarafından Türkçeye kazandırılan Dijital Bağımlılık Ölçeği, okuduğunu anlama düzeylerini belirlemek amacıyla ise Epçaçan tarafından geliştirilmiş olan Okuduğunu Anlama Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler, istatistik paket programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Analiz sürecinde betimsel istatistiklerin yanı sıra korelasyon ve regresyon analizleri gerçekleştirilmiştir. Araştırma bulguları, öğrencilerin dijital bağımlılık düzeyleri ile okuduğunu anlama becerileri arasında anlamlı ve negatif yönlü bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Buna göre, dijital bağımlılık düzeyi yükseldikçe öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerinde azalma gözlenmektedir. Ayrıca yaş, cinsiyet, sınıf düzeyi ve günlük dijital medya kullanımı süresi gibi değişkenlerin de bu durumlar üzerinde etkili olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın sonucunda, dijital bağımlılığın öğrencilerin temel akademik becerilerinden biri olan okuduğunu anlama üzerinde olumsuz bir etkisi olduğu saptanmıştır. Bu bulgular doğrultusunda, öğrencilere yönelik dijital medya okuryazarlığı eğitimlerinin artırılması, dijital araç kullanımının bilinçli ve dengeli hale getirilmesine yönelik okul temelli müdahalelerin geliştirilmesi önerilmektedir.