Eğitim Bilimleri Enstitüsü Tez Koleksyionu

Bu koleksiyon için kalıcı URI

https://hdl.handle.net/11616/875

Listeleniyor 1 - 20 / 1007

Maysa ve Bulut çizgi filminin yetkinlikler ve Türkçe dersi temaları bakımından incelenmesi
(İnönü Üniversitesi, 2025) Kılıç, Nur; Kavruk, Hasan
Çocukların çeşitli televizyon kanalları ve dijital ortamlarda karşılaştığı çizgi filmler; her zaman onların psikolojik, kültürel ve sosyal açılardan gelişimlerine katkı sağlamayacağı gibi onlara zarar da verebilir. Bu yüzden çocukları yaşlarına uygun doğru dinleme-izleme ortamlarıyla karşılaştırmak önemlidir. Devlet televizyonu TRT Çocuk kanalı bu noktada önemli bir role sahiptir. Burada günlük olarak yayımlanan birçok çizgi dizi uzman görüşleri çerçevesinde oluşturularak milli ve manevi değerleri aktarmaktadır. Bahsedilen çizgi dizilerden biri olan ve yörük bir ailenin kültürlerine bağlı olarak yaşadıkları günlük hayat mücadelelerini anlatan Maysa ve Bulut, bu çalışmanın konusunu oluşturmaktadır. Çizgi dizinin yayımlanan 120 bölümü Türkçe Dersi Öğretim Programı çerçevesinde, yetkinlikleri içermesi ve temalara uygunluğu bakımından değerlendirmek amacıyla izlenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veriler toplanırken www.trtcocuk.net.tr adresinden ilgili bölümler izlenerek yetkinlik ve temalara ait bulgular doküman incelemesi ile tespit edilmiştir. Yapılan incelemede elde edilen veriler betimsel analiz ile analiz edilmiştir. Çalışmanın geçerlilik ve güvenirliğini arttırmak için çizgi dizi araştırmacı dışında, farklı katılımcı öğretmenlerce izlenmiş ve elde edilen verilerin bir araya getirilmesiyle bulgular elde edilmiştir. Yetkinlikler ve temalarla ilgili, var olma durumlarına ait bulguların ele alındığı çalışmada, çizgi dizinin kültürel unsurların aktarımında Türkçe dersinin genel ve özel amaçları ile uyumluluğu incelenmiştir. Sonuç olarak en fazla bölümde ana dilde iletişim yetkinliğine yer verildiği görülürken dijital yetkinliklere hiçbir bölümde rastlanılmamıştır. Ayrıca çalışmada incelenen çizgi dizide "Millî Mücadele ve Atatürk" teması dışında kalan bütün temalarla ilişki tespit edilmiştir. Bölümlerle en fazla bağlantı kurulan tema ise "Erdemler" teması olmuştur. Elde edilen verilere bağlı olarak Maysa ve Bulut çizgi dizisinin dinleme ve izleme metni olarak kullanılmasıyla Türkçe ders kitaplarında metin ya da etkinlik olarak bulunmasının kültür aktarımına önemli ölçüde katkı sağlayacağı sonucuna ulaşılmıştır.
Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel sorunlara yönelik tutumlarının incelenmesi
(İnönü Üniversitesi, 2025) Karaoğlan, Sema; Kurtdaş, Emine Meliha
Bu araştırmada, "sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel sorunlara yönelik tutumları" ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu amaç çerçevesinde araştırmanın ana problem cümlesi, "öğretmen adaylarının küresel sorunlara yönelik tutumları hangi düzeydedir?" şeklinde belirlenmiştir. Bu noktadan hareketle araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2024-2025 akademik yılında çeşitli üniversitelerin (Gaziantep, Kilis 7 Aralık, İnönü, Dicle, Muş Alparslan, Adıyaman, Kahramanmaraş Sütçü İmam) sosyal bilgiler öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırma örneklemini ise evrende yer alan sosyal bilgiler öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adayları arasından kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi ile belirlenen 456 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerini elde edebilmek için iki farklı veri toplama aracından yararlanılmıştır. Bunlar; araştırmacı tarafından geliştirilen "Kişisel Bilgi Formu" ve Kan (2020) tarafından geliştirilen "Küresel Sorunlara Yönelik Tutum Ölçeği"dir. Bu kapsamda veri toplama aracı ile elde edilen veriler uygun analiz programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel sorunlara yönelik tutumlarının yüksek düzeyde olduğu saptanmıştır. Bu sonuç, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel sorunlara yönelik hem farkındalıklarının hem de çözüm odaklı yaklaşımlarının olumlu olduğunu ve bu konulara duyarlılıkla yaklaştıklarını ortaya koymaktadır. Bununla birlikte araştırma sonuçlarına daha derinlikli bakıldığında: Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel sorunlara yönelik tutumlarında erkeklerin lehine anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca kitap okuma, küresel sorunlara yönelik ilgi ve anne-baba eğitim düzeylerinin artmasına paralel olarak sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel sorunlara yönelik tutumlarının da arttığı sonucuna da ulaşılmıştır. Yine araştırma sonuçları ele alındığında, 3 ve 4. sınıf sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel sorunlara yönelik tutum düzeylerinin 1 ve 2. sınıflara nazaran daha yüksek olduğu saptanmıştır. Son olarak bu sonuçların aksine sosyal bilgiler öğretmen adaylarının yaşamlarının çoğunu geçirdikleri yer değişkeninde herhangi bir anlamlı farklılığın olmadığı tespit edilmiştir.
The effect of speaking club activity on ELT students' foreign language speaking anxiety
(İnönü Üniversitesi, 2025) Şimşek, Basri; Ülkersoy, Namık
Hem psikolojik hem de sosyolojik bir fenomen olan kaygı, kişide meydana getirdiği bazı fiziksel tepkimeler ve psikolojik etkilerle öğrenme sürecini olumlu ya da olumsuz olarak etkileyebilmektedir. Dil öğrenmede temel iletişim yöntemlerinden biri olarak önemli bir rol oynayan konuşma yeteneği, kişinin yaşadığı yabancı dilde konuşma kaygısı nedeniyle arzu edilen seviyeye ulaşamamaktadır. Karma yöntemle yapılan bu çalışmanın amacı, ana dili Türkçe olan ve İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen İngilizce öğretmenliği bölümü öğrencilerinin yaşadığı İngilizce konuşma kaygısının seviyesini ve İngilizce Konuşma Kulübü'nün öğrencilerin 'İngilizce Konuşma Kaygısı' üzerindeki etkilerini incelemektir. Araştırmanın evrenini Türkiye genelinde İngilizce öğretmenliği bölümünde okuyan üniversite öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi evrendeki öğrenci grubundan kolayda örnekleme yöntemi ile belirlenen, bir devlet üniversitesinde İngilizce 1.sınıfta okuyan 61 öğrencidir. Veri toplama aracı olarak Yaikhong ve Usaha (2012) tarafından geliştirilen Sınıfta Topluluk Önünde Konuşma Ölçeği (PSCAS), demografik form, ön test ve son test, yarı yapılandırılmış mülakat ve öğrenci deneyim formları kullanılmıştır. Araştırmada nicel verilerin analizi IBM SPSS İstatistik 26 kullanılarak, nitel verilerin analizi ise sürekli karşılaştırma yöntemi kullanılarak yapılmıştır. Bulgular; deney grubunun hem müdahale öncesi hem de müdahale sonrası yabancı dil konuşma kaygısı (YDKK) seviyesinin daha düşük olduğunu, YDKK ile yaş, mezun olunan okul arasında anlamlı bir ilişkiye rastlanmazken, cinsiyet arasındaki ilişkinin anlamlı olduğunu göstermiştir. Ayrıca müdahale sonrası kontrol grubunun YDKK seviyesinde bir değişim gözlenmezken, deney grubunda azalma yönünde bir eğilim tespit edilmiştir. Son olarak uygulamanın, öğrencilerin konuşma yeteneği ve konuşma kaygısı kapsamında etkilerine dair çıkarımlara ve benzer konularda çalışacak gelecek araştırmalara tavsiyelere yer verilmiştir.
Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi
(İnönü Üniversitesi, 2025) Hakverdi, Tuba; Dündar, Recep
Bu araştırmanın temel amacı, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel okuryazarlık düzeylerini belirlemektir. Küresel ölçekte artan karşılıklı etkileşimler, çok boyutlu vatandaşlık anlayışının ve eleştirel düşünme becerilerinin önemini artırmakta; bu durum öğretmen yetiştirme programlarında küresel okuryazarlık kavramına özel bir yer verilmesini gerekli kılmaktadır. Bu bağlamda, çalışma tarama modeli temelinde desenlenmiş olup mevcut durumu ortaya koymaya yönelik olarak yapılandırılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu 2024-2025 eğitim-öğretim yılı İnönü Üniversitesi ve Nizip Eğitim Fakülteleri Sosyal Bilgiler Öğretmenliği programlarında öğrenim görmekte olan toplam 205 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, alanyazında geçerliliği ve güvenirliği kanıtlanmış olan "Küresel Okuryazarlık Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçek aracılığıyla elde edilen nicel veriler, uygun istatistiksel analiz teknikleri doğrultusunda ve ilgili istatistik paket programları kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma kapsamında elde edilen bulgulara göre, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel okuryazarlık düzeylerinin yüksek olduğu tespit edilmiştir.
6 Şubat 2023 Kahramanmaraş depremleri sonrası sosyal bilgiler öğretmen adaylarının deprem bilgi düzeylerinin değerlendirilmesi
(İnönü Üniversitesi, 2025) Kömürkara, Leyla; Aydın, Mesut
Bu araştırmanın amacı, 6 Şubat 2023 Elbistan ve Pazarcık merkezli Kahramanmaraş depremleri sonrasında sosyal bilgiler öğretmen adaylarının deprem bilgi düzeylerini değerlendirmektir. Çalışmada nicel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veriler, ölçek üzerinden toplanmıştır. Kullanılan ölçek depremden en çok etkilenen Malatya, Adıyaman ve Kahramanmaraş illerindeki üniversitelerde okuyan 375 sosyal bilgiler öğretmen adayına yüzyüze uygulanmıştır. Toplanmış olan verilerin analiz sonuçlarını bilimsel bir şekilde açıklamak için bir veri analiz programı kullanılarak verilerin girişi ve analizi yapılmıştır. Çalışmada konunun yapısına uygun olan veri toplama aracı ankettir. Araştırmada Düzce Üniversitesinden Prof. Dr. Murat Genç ve Doç. Dr Erol Sözen'in 2022 yılındaki çalışmaları sonucunda ortaya çıkardıkları "Deprem Bilgi Düzeyi Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçek, ülke geneli "deprem bölgeleri dağılış bilgisi", "deprem etkileri bilgisi" ve "deprem eğitimi" olmak üzere 3 alt boyutu içermektedir. Çalışma, katılımcıların söz konusu ölçek aracılığıyla elde edilen yanıtları üzerinden şekillenmiştir. Çıkan sonuçta sosyal bilgiler öğretmen adaylarının deprem bilgi düzeylerinin "Deprem Bölgeleri Dağılış Bilgisi" alt boyutunda "X ? =3,95; SS=0,629"; "Deprem Etkileri Bilgisi" alt boyutunda "X ? =4,39; SS=0,524", "Deprem Eğitimi" alt boyutunda "X ? =3,56; SS=1,026" olarak hesaplanmıştır. Deprem bilgi puanlarının toplamından elde edilen genel ortalamanın ise "X ? =4,01; SS=0,534" olarak hesaplandığı görülmektedir. Bulgulardan hareketle, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının deprem bilgi seviyeleri 3 alt boyutta da yüksek çıkmış olmakla beraber "Deprem Etkileri Bilgisi" alt boyutunda deprem bilgi düzeyi daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışma sosyal bilgiler öğretmen adaylarının deprem bilgi düzeyine ışık tutacağı ve bu alandaki eksikliklerin giderilmesinde yol gösterici olacağı düşünülmektedir.
Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının göçmenlere yönelik tutumlarının incelenmesi
(İnönü Üniversitesi, 2025) Yücetaş, Kübranur; Aydın, Mesut
Yapılan araştırmanın amacı "Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının göçmenlere yönelik tutumlarını" belirlemektir. Bu amaç çerçevesinde araştırmanın problem cümlesi, "Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının göçmenlere yönelik tutumları hangi düzeydedir?" şeklinde belirlenmiştir. Belirtilen amaçlar doğrultusunda araştırmada nicel araştırma desenlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Tarama modelini kesitsel ve boylamsal olarak iki farklı şekilde yürütmek mümkündür (Creswell, 2012). Bu araştırmada belli bir zaman kesitinde (2024-2025 akademik yılı) o anki durumu ortaya koymak amaçlandığı için kesitsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2024-2025 akademik yılında İnönü Üniversitesi, Adıyaman Üniversitesi, Erzurum Atatürk Üniversitesi, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi, Kahramanmaraş Sütçüimam Üniversitesi ve Elâzığ Fırat Üniversitesi Sosyal Bilgiler öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırma örneklemini ise evrende yer alan Üniversitelerin Sosyal Bilgiler öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adayları arasından "Oransız tabakalı örnekleme" yöntemi ile belirlenen 343 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada verileri toplamak için iki farklı veri toplama aracından yararlanılmıştır. Bunlar; araştırmacı tarafından geliştirilen "Kişisel Bilgi Formu" ve Çalışkan Sarı ve Yalçınkaya Alkar tarafından (2018) geliştirilen "Göçmenlere Yönelik Tutum Ölçeği"dir. Araştırmada, veri toplama aracı ile elde edilen veriler uygun analiz programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının göçmenlere yönelik genel tutumlarının kararsızlık düzeyinde olduğu belirlenmiştir. Bu durum öğretmen adaylarının göçmenlere karşı net bir olumlu ya da olumsuz görüş geliştirmediklerini, daha çok tarafsız veya temkinli bir yaklaşım sergilediklerini göstermektedir. Katılımcılar, göçmenleri toplumsal yapının bir parçası olarak değerlendirme konusunda çekimser bir tutum içerisindedir. Alt boyutlara yönelik değerlendirmelerde ise tutumların konuya göre farklılık gösterdiği anlaşılmaktadır. Suç ilişkilerine yönelik tutumlar bakımından öğretmen adayları, göçmenlerle suç arasında doğrudan bir ilişki kurmaktan kaçınmakta ancak bu konuda tam anlamıyla olumlu bir yaklaşım da sergilememektedir. Bu tutum, göçmenlerin güvenlikle ilişkilendirilmesinde toplumda hâkim olan bazı önyargıların öğretmen adaylarında da sınırlı düzeyde etkili olabileceğine işaret etmektedir.
Muzaffer İzgü'nün 1980-1990 yılları arasında yayımlanan çocuk kitaplarının kök değerler eğitimi açısından incelenmesi
(İnönü Üniversitesi, 2025) Çelik, Özlem; Taş, Songül
Çocukların kitaplarla tanışma süreci, okumayı öğrenmeleriyle başlar. Zihinleri öğrenmeye açık olduğundan okudukları kitaplardan bazı söylemleri, tutumları, davranışları ve değerleri edinebilirler. Bu araştırma, Muzaffer İzgü'nün çocuk edebiyatı alanındaki eserlerini kök değerler eğitimi açısından incelemek amacıyla yapılmıştır. Çalışma grubunu Muzaffer İzgü'nün 1980-1990 yılları arasında çocuk edebiyatı alanında verdiği yirmi çocuk kitabı oluşturmaktadır. Kitaplarda işlenen değerler belirlenip fişlenmiştir. Çalışmanın amacına uygun olarak nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Nitel verilerin çözümlenmesi sürecinde ise betimsel analiz yönteminden yararlanılmıştır. Eserler 2019 Türkçe Dersi Öğretim Programı'nda yer alan adalet, dostluk, dürüstlük, özdenetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk, vatanseverlik ve yardımseverlik kök değerlerini içermeleri bakımından ve değerlerle ilişkili tutum ve davranışlara göre değerlendirilip incelenmiştir. Değerlerin belirlenmesi aşamasında bütün kitapların incelenmesinden önce kitaplardan seçili belirli metinler aracılığı ile araştırmacının belirlemeleri uzman görüşlerine sunulmuştur. Kitaplarda yer alan on kök değerin işlenme sıklığı belirlenmiştir. Her bir değer için ayrı tablolar oluşturulmuş ve elde edilen veriler değerlendirilmiştir. Bu değerlendirmeler, doğrudan alıntılarla desteklenerek sunulmuştur. Araştırma sonucunda kitaplarda kök değerleri yansıtan 1103 ifade kaydedilmiştir. Kitaplarda en çok yer alan kök değerler "sevgi" "özdenetim" ve "yardımseverlik" olurken en az saptanan kök değerler "saygı" ve "vatanseverlik" olmuştur. Çalışmada, kitapların değerler eğitimi kapsamında kullanılabileceği belirtilmiş; fakat özellikle vatanseverlik değerine yeterince yer verilmediği için bu değerin etkin bir şekilde öğretilemeyeceği sonucuna varılmıştır. Anahtar Kelimeler: Muzaffer İzgü, Değer, Kök Değer, Değerler Eğitimi, Çocuk Kitapları
Mediating role of motivation towards teaching profession in the relationship between teacher identity and personality traits
(İnönü Üniversitesi, 2025) Kırmızıbayrak, Özge; Genç, Gülten
Bu nicel çalışma, İnönü Üniversitesi ve Fırat Üniversitesi'nde öğrenim gören Yabancı Dil Olarak İngilizce öğretmen adaylarının mesleki kimlik oluşumlarını kişilik farklılıkları ve öğretmenlik mesleğine yönelik motivasyonun aracılık etkisi bağlamında incelemeyi amaçlamaktadır. Büyük Beşli Modeli'nin kullanıldığı çalışma, deneyime açıklık, vicdanlılık, dışadönüklük, uyumluluk ve nevrotiklik gibi kişilik özelliklerinin öğretmen kimliğini nasıl şekillendirdiğine odaklanmaktadır. Lisans eğitimleri boyunca geçen sürenin kimlik gelişimi için çok önemli bir zaman olduğunun bilincinde olan araştırma, kişilik varyasyonları ile öğretmen adaylarının kimlik oluşumu arasındaki ilişkiye dair ampirik olarak doğrulanmış bilgiler sağlamaya çalışmaktadır. Çalışma, motivasyonu aracı değişken olarak dahil ederek, EFL öğretiminin özel bağlamında öğretmen kimliğinin oluşumunu etkileyen karmaşık unsurların kapsamlı bir şekilde anlaşılmasını sağlamayı amaçlamaktadır. Mümkün olduğunca çok sayıda katılımcıyı dahil etmek için kolayda örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veriler, "Erken Dönem Öğretmen Kimliği Ölçeği" (Arpacı & Bardakçı, 2015), "Beş Büyük Kişilik Özelliği Ölçeği" (Horzum et al., 2017) ve "Meslek ve Alan Seçiminde Motivasyon Ölçeği" nin (Atav & Altunoğlu, 2013) uyarlanmış versiyonları aracılığıyla toplanmıştır. Sonuçlara göre, mesleğe yönelik içsel motivasyon aracı rol oynarken, dışsal motivasyon öğretmen kimliği ve kişilik özellikleri arasındaki ilişkide aracı rol oynamamıştır.
A comparative study of AI-assisted academic writing among graduate students of English studies in Türkiye and Pakistan
(İnönü Üniversitesi, 2025) Arslan, Saqib; Gülek, Betül Kınık
Bu araştırma, Türkiye ve Pakistan'daki İngiliz Dili Eğitimi ve İngiliz Dili ve Edebiyatı alanlarında yüksek lisans yapan öğrencilerin yapay zekâ destekli yazma yazılımlarını kullanım deneyimlerini, algılarını ve ilgili etik sorunları incelemektedir. Nitel ve karşılaştırmalı bir araştırma deseni kullanılarak yürütülen çalışmada, her iki ülkeden toplam 24 yüksek lisans öğrencisiyle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerden ve kurum politikaları ile öğrencilerin yapay zekâ araçlarıyla birebir etkileşimlerine dair belgelerin analizinden veri toplanmıştır. Tematik analiz sonuçlarına göre, öğrenciler Grammarly, ChatGPT ve Quillbot gibi programların sağladığı verimlilik artışı, dil desteği ve özgüven kazancı gibi avantajları kabul etmişlerdir. Ancak katılımcılar aynı zamanda aşırı bağımlılık, eleştirel düşüncenin zayıflaması ve akademik dürüstlükle ilgili endişelerini de dile getirmişlerdir. Dijital altyapı, kurumsal destek ve öğretim elemanlarının tutumları gibi bağlamsal etmenler, yapay zekânın benimsenmesini önemli ölçüde etkilemiştir. Türk öğrenciler yapay zekâyı genellikle metin düzenleme ve geliştirme amacıyla pragmatik bir yaklaşımla kullanırken, Pakistanlı öğrenciler yazmanın tüm aşamalarında bu araçları kullansa da zayıf altyapı ve katı akademik yaklaşımlar gibi çeşitli zorluklarla karşı karşıya kalmışlardır. Farklı düzeylerde kabul görmesine rağmen, her iki bağlamdaki öğrenciler sorumlu yapay zekâ kullanımını yönlendirmek adına açık etik ilkeler, dijital okuryazarlık eğitimi ve kurumsal politikalara duyulan ihtiyacın altını çizmiştir. Bulgular, yapay zekânın hem akademik yazma süreçlerini kolaylaştıran hem de özgünlük ve bilimsel titizliği tehdit edebilen çift yönlü doğasını ortaya koymaktadır. Bu çalışma, teknoloji ile akademik okuryazarlığın kesişim noktasına dair literatüre, farklı dilsel ve kültürel bağlamlarda katkı sağlamakta ve eğitimciler, kurumlar ile geliştiriciler için önemli içgörüler sunmaktadır.
Türkçe ve sosyal bilimler bölümü öğretmen adaylarının dijital vatandaşlık yeterlik düzeylerinin belirlenmesi
(İnönü Üniversitesi, 2025) Kömürkara, Selin; Aydın, Mesut
Bu araştırma, İnönü Üniversitesi Türkçe ve Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının dijital vatandaşlık yeterlik düzeylerini belirlemek ve çeşitli değişkenlere göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya 104 Türkçe, 148 Sosyal Bilgiler öğretmen adayı olmak üzere toplam 252 kişi katılmıştır. Veriler, Dijital Vatandaşlık Yeterlik Ölçeği ile toplanmış ve analizlerde parametrik testler kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, öğretmen adaylarının dijital vatandaşlık düzeyleri genel olarak yüksektir. Dijital etik ve dijital ticaret boyutlarında yüksek puanlar gözlenmiş; buna karşılık dijital güvenlik boyutunda görece düşük puanlar elde edilmiştir. Cinsiyete göre anlamlı fark görülmemiştir. Sınıf düzeyi arttıkça yeterlik düzeylerinde artış saptanmıştır. Bilişim ve toplumsal gelişmeleri düzenli takip eden bireylerin dijital vatandaşlık düzeylerinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Aile gelir düzeyi ve anne eğitimi arttıkça dijital yeterliklerde anlamlı artışlar gözlenmiştir. Sonuçlar, öğretmen adaylarının genel olarak bilinçli dijital bireyler olduklarını, ancak dijital güvenlik gibi teknik alanlarda destekleyici eğitime ihtiyaç duyduklarını göstermektedir.
Ortaokul Türkçe ders kitaplarının halk bilimi unsurları açısından incelenmesi
(İnönü Üniversitesi, 2025) Ayhan, Celal; Çiftlikçi, Ramazan
Halk kültürü ögelerinin öğrencilere aktarımı noktasında öğretmenlerin en büyük destekçisi hiç kuşkusuz ders kitaplarıdır. Türkçe ders kitapları sayesinde öğrenciler öz kültürleri ile tanışma fırsatı yakalayıp onları korumaları gerektiği bilincine erişirler. Bu önem doğrultusunda MEB tarafından basılıp okullarda dağıtımı yapılan Türkçe ders kitaplarındaki halk bilimi unsurlarının yeterliliği, niteliği ve çeşitliliği bu araştırma kapsamında incelenmeye çalışılmıştır. Çalışma 5, 6, 7 ve 8. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki halk bilimi unsurlarını tespit etmek ve ne şekilde işlendiğini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Çalışmada betimsel tarama modelini kullanılmıştır. Araştırmada 6, 7 ve 8. sınıf düzeyinden ikişer kitap; 5. sınıf düzeyinde bir kitap olmak üzere toplam yedi kitap incelenmiştir. Ders kitapları, Uluslararası Halk Bilimi Kongresinde temel alınan beş ana başlığa (halk edebiyatı, maddi kültür, gelenek- görenek ve inançlar, oyun-eğlence ve müzik, genel konular) göre incelenmiştir. Çalışma sonucunda halk edebiyatına ait 142, maddi kültüre ait 48, gelenek-görenek ve inançlara ait 30, müzik-oyun eğlenceye ait 36, genel konulara ait 38 halk bilimi unsuru tespit edilmiştir. Halk edebiyatı unsurlarının eserlerde daha fazla yer aldığı belirlenmiştir. Metinlerde halk edebiyatı unsurlarından bazı metin türlerine ve Karagöz haricinde geleneksel Türk tiyatrolarına yer verilmediği tespit edilmiştir. Metin türlerinde, metinlerde yer verilen halk bilimi unsurlarında ve metinlerde işlenen konularda tekrara düşüldüğü, çeşitliliğe yer verilmediği tespit edilmiştir. Ders kitaplarının halk bilimi unsurlarını tanıtmada ve kültür unsurlarını dengeli bir şekilde gelecek kuşaklara aktarmada yeterli olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Türkçe ders kitapları, halk kültürü, halk bilimi, kültürel unsurlar
Sanal gerçeklik teknolojisinin dördüncü sınıf fen bilimleri dersinde kullanımının akademik başarı ve tutuma etkisi
(İnönü Üniversitesi, 2025) Palancıoğlu, Ömer Varol; Aydemir, Hasan
Sanal gerçeklik (SG) uygulamalarının eğitim alanında kullanımı, gerçek yaşama yakın, yaparak ve yaşayarak öğrenme deneyimleri, soyut konuların somutlaştırılması, güvenli bir ortamda öğrenme-öğretme yaşantıları, dolayısıyla etkin öğrenme sağlama gibi birçok katkı sunmaktadır. Bu araştırmanın amacı, dördüncü sınıf Fen Bilimleri dersi Yer Kabuğu ve Dünya'mızın Hareketleri ünitesi kazanımlarına uygun olarak SG uygulaması geliştirmek ve bu uygulamayı öğrencilerin akademik başarısı, öğrenmelerinin kalıcılığı, fen bilimlerine yönelik tutumları ve uygulama ile ilgili görüşleri bakımından değerlendirmektir. Araştırmada hem nitel hem de nicel araştırma yönteminin birlikte kullanıldığı karma yöntem, desen olarak da iç içe desen tercih edilmiştir. Araştırmanın nicel kısmında ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel kısmında ise fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını, Malatya şehrinde resmi okullarda dördüncü sınıfta öğrenim gören, deney ve kontrol grubunda 18'er öğrenci olmak üzere toplam 36 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın nicel kısmında deney grubu seçimi yapılırken uygun örnekleme, nitel kısmında ise amaçlı örnekleme türlerinden ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Araştırmanın veri toplama araçlarını, akademik başarı testi, Fen Bilimleri Yönelik Tutum Ölçeği, görüşme formu ve gözlem oluşturmaktadır. Nicel verilerin analizinde bağımsız örneklemler t testi, bağımlı örneklemler t testi, nitel verilerin analizinde ise içerik analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırmanın nicel bölümünde, SG uygulamasının akademik başarıyı anlamlı ve büyük düzeyde etkilediği, bilginin kalıcılığını sağladığı, ancak fen bilimlerine yönelik tutum bakımından anlamlı bir farklılaşma olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın nitel bulgularına göre, SG uygulaması öğrenciler tarafından eğlenceli, dikkat çekici, motive edici ve öğretici bulunmuştur. Uygulamadaki görsel, işitsel, dokunsal ögelerin ve etkileşimin, öğrenmeyi anlamlı kıldığı ve yapılandırmacı yaklaşımla uyumlu olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin uygulama sürecinde heyecan, mutluluk ve merak gibi olumlu duygular yaşaması, öğrenme sürecine karşı daha olumlu bir tutum geliştirmelerine ve motivasyonlarının artmasına katkı sağlamıştır.
Anadolu Yavrusunun Kitabı' nın yazma eğitimi açısından incelenmesi
(İnönü Üniversitesi, 2025) Sarıgül, Habibe; Kavruk, Hasan
Bu çalışmada, ibtidâî mekteplerinde eğitim gören öğrencilere ders verme amacıyla hazırlanmış "Anadolu Yavrusunun Kitabı" adlı eserin günümüz Türkçe yazma eğitimi çerçevesinde incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla, dönemin ünlü eğitimci ve yazarlarından olan Mehmet Asım Us ve Ahmet Cevat Emre tarafından hazırlanarak ilk defa 1917 yılında Matbaa-i Âmire'de basılan bu kitabın çalışmamızda ilerleyen süreçteki güncellemelerin de yer alması adına 1922 yılında Orhaniye Matbaası'nda basılmış olan kitapları kullanılmıştır. Belli ölçütlere göre sınırlandırmış olduğumuz bu çalışmada nitel araştırma yöntemi olarak doküman incelemesi kullanılmıştır ve elde edilen veriler, betimsel analiz yöntemiyle çözümlenerek günümüzde karşılık geldikleri alt başlıklara yerleştirildikten sonra bu iki dönemde uygulanan yazma eğitimiarasındaki benzerlik ve farklılıklar tespit edilmiştir. Çalışmada yazma eğitiminin önemi, yazma eğitiminin temel yapısı, yazma sürecinin aşamaları, yazılı anlatımın unsurları, yazma yöntem ve teknikleri, yazma eğitiminde yararlanılan metin türleri gibi bulgular araştırılarak kitaptaki bu yazma eğitimi unsurlarının günümüz yazma eğitimindeki yeri incelenmiştir. Çalışmada günümüzde kullanılmayıp eserde yer alan bazı yazma eğitimi unsurlarının olduğu, yazma eğitimi ile ilgili verilen bilgilerin birçoğunun günümüzde de geçerliliğini koruduğu, yazma eğitiminde ürün temelli yaklaşımla beraber süreç temelli yaklaşımın da kullanılmış olduğu, dilin kurallarının detaylı bir şekilde verildiği tespit edilmiştir. İncelenen bu kitaplarda uygulamaya, dili güzel kullanmaya, dilin kurallarını öğretmeye büyük önem verilmesi nedeniyle kitabın incelenmesinin yazma eğitimine katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Anahtar Sözcükler: yazma eğitimi, ders kitabı, Anadolu Yavrusunun Kitabı
Yaratıcı dramanın 6.sınıf öğrencilerinin konuşma bilişsel farkındalığına, konuşma kaygısına ve Türkçe dersine yönelik tutumuna etkisi
(İnönü Üniversitesi, 2024) Aykaç, Bektaş; Mert, Esra Lüle
Yaratıcı drama yönteminin 6.sınıf öğrencilerinin hazırlıklı konuşma ile ilgili konuşma stratejileri bilişsel farkındalığına, konuşma kaygısına ve Türkçe dersine yönelik tutumuna etkisini belirlemeyi amaçlayan bu çalışmada, nitel ve nicel yöntemlerinin birlikte yer aldığı karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda yarı deneysel model, nitel boyutunda ise görüşme tekniği uygulanmıştır. Araştırmada veriler "Konuşma Stratejileri Bilişsel Farkındalık Ölçeği, Konuşma Kaygısı Ölçeği, Türkçe Dersine Yönelik Tutum Ölçeği ve Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu" ile elde edilmiştir. Elde edilen verilerin analizi sonucunda: •Kontrol grubunda alışılmış yöntemin öğrencilerin hazırlıklı konuşma ile ilgili konuşma stratejileri bilişsel farkındalık düzeyi ve konuşma kaygısı üzerinde bir etkisi olmadığı ancak öğrencilerin Türkçe dersine yönelik tutumunda olumsuz yönde bir etkisi olduğu belirlenmiştir. •Deney grubunda yaratıcı dramanın öğrencilerin konuşma kaygısının düşürülmesinde ve Türkçe dersine yönelik tutumun yükseltilmesinde olumlu yönde bir etkisi olduğu belirlenmiştir. Bu olumlu etkinin kalıcılık testi sonuçlarında da devam ettiği görülmüştür. Hazırlıklı konuşma ile ilgili konuşma stratejileri bilişsel farkındalık düzeyinde ise yaratıcı dramanın bir etkisi olmadığı belirlenmiştir. •Görüşme verilerine göre yaratıcı drama, Türkçe dersinin eğlenceli olmasını sağlamıştır. Konuşma kaygısı ve heyecanın giderilmesinde de etkili olmuştur. Öğrenciler yaratıcı drama etkinlikleri içinde en çok Türkçe Ders Kitabı'ndaki metinleri canlandırmayı beğendiklerini belirtmiştir. Anahtar Sözcükler: Türkçe dersi, yaratıcı drama, konuşma kaygısı, bilişsel farkındalık, tutum.
Ters yüz sınıf modelinin öğrencilerin Türkçe dersindeki akademik başarı ve özyeterlik algılarına etkisi
(İnönü Üniversitesi, 2024) Kanat, Ahmet; Taş, Songül
Bu araştırmada ters yüz sınıf modelinin öğrencilerin Türkçe dersindeki akademik başarı ve özyeterlik algılarına etkisini incelemek ve öğrencilerin ters yüz sınıf modeli hakkındaki görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada karma yöntem desenlerinden açıklayıcı sıralı karma yöntem deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu Erdemli Akdeniz Ortaokulunda öğrenim gören 7. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Türkçe dersleri deney grubunda ters yüz sınıf modeliyle; kontrol grubunda ise düz sınıf modeli ile sekiz hafta boyunca işlenmiştir. Araştırmada nicel verilerin toplanmasında "Türkçe Dersi Akademik Başarı Testi" ve "Türkçe Dersi Özyeterlik Algısı Ölçeği"; nitel verilerin toplanmasında "Yarı Yapılandırılmış Öğrenci Görüşme Formu" kullanılmıştır. Analiz yöntemi olarak karışık ölçümler için iki yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen nicel bulgulara göre ters yüz sınıf modelinin uygulandığı deney grubu öğrencilerinin Türkçe dersi akademik başarıları ile kontrol grubundaki öğrencilerin Türkçe dersi akademik başarıları arasında deney grubu lehine istatiksel olarak anlamlı farklılık bulunmuştur. Araştırmada Türkçe dersi özyeterlik algı puanları da deney grubu lehine anlamlı bir biçimde artmıştır. Araştırmada elde edilen nitel bulguların, nicel bulguları desteklediği belirlenmiştir. Nitel bulgulara göre deney grubu öğrencilerinin ters yüz sınıf modeli hakkında olumlu görüş ve tutumlara sahip oldukları belirlenmiştir. Öğrencilerin ters yüz sınıf modeli hakkında "derse katılımı, ilgiyi ve başarıyı artırdığı; dersi anlamayı kolaylaştırdığı; modelin başka ders ve sınıf düzeylerinde de kullanılması gerektiği" yönünde görüşlere sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır.
Öğretmen adaylarının çevre sorumluluğuna bağlı tüketim bilinci düzeylerinin incelenmesi
(İnönü Üniversitesi, 2025) Önal, Fatma; Kurtdaş, Emine Meliha
Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının çevre sorumluluğuna bağlı tüketim bilinci düzeylerinin incelenmesidir. Araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2024-2025 akademik yılında İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören 2.839 kişilik evrenden, basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle belirlenen ve araştırmaya katılmaya gönüllü olan 951 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Öğretmen Adaylarının Çevre Sorumluluğuna Bağlı Tüketim Bilinci Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde uygun istatistiksel analiz yazılımları kullanılmış ve anlamlılık düzeyi p < .05 olarak alınmıştır. Verilerin normal dağılım göstermesi nedeniyle parametrik testlerden bağımsız örneklemler t-testi ve ANOVA kullanılarak analizler gerçekleştirilmiştir. Öğretmen adaylarının okudukları öğretmenlik lisans programlarına göre, İngilizce Öğretmenliği lisans programında öğrenim gören öğrencilerin çevre sorumluluğuna bağlı tüketim bilinci düzeylerinin, diğer öğretmenlik lisans programlarına kıyasla daha yüksek olduğu görülmektedir. Öğretmen adaylarının anne ve baba eğitim durumuna bakıldığında ise, anne eğitim durumunun baba eğitim durumuna göre istatistiksel olarak anlamlı bir fark gösterdiği ve bireylerin çevre sorumluluğuna bağlı tüketim bilinci düzeyleri üzerinde etkili olduğu saptanmıştır. Araştırmanın sonucunda, üniversite eğitiminde çevre dersi alan öğretmen adaylarının, çevre dersi almayanlara kıyasla çevre sorumluluğuna bağlı tüketim bilinci düzeylerinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir.
Türkçe öğretiminde imge çözümleme etkinliklerinin okuma becerisi üstbiliş düzeyine etkisi (8. sınıf örneği)
(İnönü Üniversitesi, 2025) Kaya, Remziye Çölgeçen; Durukoğlu, Salim
Bu araştırmanın amacı, 8. sınıf öğrencilerine yönelik hazırlanan imge çözümleme etkinliklerinin okuma becerisi üstbiliş düzeyine etkisini incelemektir. Karma yöntem ile tasarlanan çalışmanın nicel bölümü eşitlenmemiş (ön test ve son test) kontrol gruplu yarı deneysel desenle nitel bölümü ise gözlem ve görüşme süreçlerinden oluşan durum çalışmasıyla oluşturulmuştur. Çalışma grubu Şanlıurfa'nın Siverek ilçesinde yer alan bir ortaokulun 8. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırmanın deney ve kontrol grubu yirmi öğrenciden oluşmaktadır. Deney grubu öğrencilerine altı haftalık imge çözümleme etkinlik programı uygulanırken kontrol grubunda ise dersler mevcut ders kitabındaki etkinlikler üzerinden işlenmiştir. Çalışmanın nicel bölümünde veri toplama aracı olarak Okuma Becerisi Üstbiliş Başarı Testi, nitel bölümünde ise yarı yapılandırılmış gözlem formu ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde bilgisayar paket programından yararlanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarından elde edilen veriler, non-parametrik testlerden Mann Whitney U testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar testinden yararlanılarak analiz edilmiştir. Nitel veriler ise içerik analizi yoluyla elde edilmiştir. Nicel ve nitel veri toplama araçlarından elde edilen verilerin analizinden hareketle Türkçe dersinde imge çözümleme etkinliklerinin 8. sınıf öğrencilerinin üstbiliş okuma becerilerini anlamlı ölçüde ve kalıcı olarak geliştirdiği sonucuna ulaşılmıştır. Yapılan görüşmelerde deney grubundaki öğrenciler imge çözümleme etkinlikleri ile ilgili olumlu yönde görüş bildirdikleri görülmüştür. Araştırmadan elde edilen sonuçlar benzer araştırma sonuçlarıyla tartışılmıştır. Öneriler bölümünde kurumlara, öğretmenlere ve araştırmacılara; imge çözümleme etkinliklerinin ders kitaplarında yer alması, Türkçe Dersi Öğretim Programı 8. sınıf düzeyi okuma başlığı altındaki hedef davranışlar bölümünde imgeye yönelik kazanımlara yer verilmesi ve yazılı imgelerin yanı sıra görsel imgelerin önemine yönelik çalışmaların yapılması gibi önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Sözcükler: Okuma becerisi, imge, imge çözümleme, üstbiliş.
Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının okul dışı tarihöğretimine yönelik algıları
(İnönü Üniversitesi, 2025) Çağlar, Ayşe Nur Maviş; Dündar, Recep
Sosyal Bilgiler, sosyal bilim disiplinlerinin konularını içeren disiplinler arası olarak hazırlanmış bir ilköğretim dersidir. Sosyal bilim disiplinleri içerisinde yer alan tarih ise geçmişte meydana gelmiş olayları belgelere ve kanıtlara dayandırarak anlamlandırmaya çalışan bir disiplindir. Tarih öğretimi, öğrencide milli bilinç, vatan sevgisi ve yurttaşlık duygusunun oluşmasında önemli bir araç sayılır. Okul dışı tarih öğretimi, ders kapsamında olan tarih konularının öğrencilere okul sınırları dışında aktarılmasıdır. Tarih konularının ağırlığını ve sıradanlığını kırarak daha öğretici ve eğlenceli hale getirmesine yardımcı olmaktadır. Hazırlanmış olan bu tezin amacı Sosyal Bilgiler dersi ve okul dışı tarih öğretimi konularını bütünleştirerek sosyal bilgiler öğretmen adaylarının okul dışı tarih öğretimine yönelik algılarını belirlemek ve problem durumunda belirtilen sorulara yanıt aramaktır. Sosyal bilgiler dersi ve okul dışı tarih öğretimi konularının bütünleştirilmesi ve insanlığa katkılarının fark edilmesi amacıyla hazırlanan bu çalışma dikkat çekici başlıklar ve bağlantıları nedeniyle son derece önem arz etmektedir. Araştırmanın yöntemi karma araştırma yöntemi olup nicel boyutunda genel tarama modeli, nitel boyutunda ise doküman analizi kullanılmıştır. Bu çalışmanın örneklem grubunu, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında İnönü Üniversitesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bölümü'nde öğrenim görmekte olan 119 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama araçları olarak nicel veriler için ''Okul Dışı Tarih Öğretim Algısı Ölçeği'', nitel veriler için ise Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan öğretim programları doküman analizi yöntemiyle incelenmiştir. Nicel veriler, veri analiz programıyla analiz edilirken, nitel veriler betimsel analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Verilerin analizinden sonra elde edilen bulgular sonuç bölümünde tartışılmış ve sosyal bilgiler öğretmen adaylarına yönelik öneriler sunulmuştur. Anahtar Sözcükler: Sosyal bilgiler, okul dışı tarih, müze eğitimi, sözlü tarih, tarihsel çevre
Sınıf öğretmenlerinin birleştirilmiş sınıflarda beden eğitimi ve oyun öğretiminde yaşanan sorunlara ilişkin görüşleri
(İnönü Üniversitesi, 2025) Turan, Sinem Bereket; Akkaya, Sümeyra
Bu araştırma, Şanlıurfa ilindeki birleştirilmiş sınıflarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin, beden eğitimi ve oyun öğretimi sırasında karşılaştıkları sorunlara yönelik görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseniyle gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubu, ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenen 15 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Veriler, 9 açık uçlu sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Verilerin analizi içerik analizi yöntemiyle yapılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin dersin uygulanmasında zaman yönetimi, öğrenci farklılıkları, materyal eksikliği, fiziksel mekân yetersizlikleri ve müfredatın uygulanabilirliğine yönelik çeşitli sorunlar yaşadıkları ortaya konmuştur. Öğretmenler ayrıca bu sorunların çözümüne yönelik önerilerde bulunmuşlardır. Elde edilen bulgular, birleştirilmiş sınıflarda beden eğitimi ve oyun dersinin planlanması, uygulanması ve geliştirilmesine yönelik önemli ipuçları sunmaktadır.
Grace Lin'in Türkçeye çevrilmiş çocuk edebiyatı ürünlerinin bibliyoterapi unsurlarına göre incelenmesi
(İnönü Üniversitesi, 2025) Eser, Davut; Durukoğlu, Salim
Bibliyoterapi, kitapların tedavi etme ve iyileştirme gücünden yararlanarak bireyin daha sağlıklı bir gelişim süreci yaşamasını sağlayan bir yöntemdir. Bu araştırmada, Grace Lin'in 2024 yılından önce Türkçeye çevrilmiş üç çocuk edebiyatı eserinin bibliyoterapi unsurlarına göre incelenmesi amaçlanmaktadır. Bibliyoterapi unsurlarının belirlenebilmesi için alanyazın çalışmaları incelenmiş ve bibliyoterapi ölçütlerinin neler olduğu tespit edilmiştir. Veri toplama aracı olarak Işık (2023) tarafından geliştirilen ve 25'i bilişsel gelişim, 17'si sosyal gelişim ve 7'si duygusal gelişim alanıyla ilişkili olan değerlendirme formu kullanılmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemi doküman durum deseni ile gerçekleştirilmiştir. Elde edilen bulgular betimsel analiz tekniğiyle analiz edilmiştir. Eserler ve toplanan veriler "Çocuk Edebiyatı Eserlerini Bibliyoterapi Ölçütlerine Göre Değerlendirme Formu" aracılığıyla incelenmiştir. İncelemeler sonucunda bilişsel gelişim, sosyal gelişim ve duygusal gelişim alanıyla ilgili toplam 1144 bibliyoterapi unsuru tespit edilmiş ve gelişim alanlarında yer alan ölçütlere göre kategorize edilmiştir. Araştırma kapsamında incelenen eserlerin bibliyoterapi unsurlarınından en çok üst düzey düşünme becerilerinin geliştirilmesi, okuma alışkanlığı kazandırılması, çevreye karşı duyarlı olunması, iş birliği ve paylaşım becerilerinin geliştirilmesi, geleceğe yönelik patojenik beklentilerin (kendini koruma başarısızlığı, çaresizliği, emniyet ve güven eksikliği vb.) önlenmesi ve ruh sağlığının korunması ile ilgili olduğu görülmüştür. Tespit edilen bibliyoterapi unsurlarından hareketle Grace Lin'in incelenen eserlerinin bibliyoterapi uygulamalarında kullanılabileceği sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma bulguları ve sonuçları doğrultusunda uygulayıcılar ve araştırmacılar için önerilerde bulunulmuştur. Anahtar kelimeler: Bibliyoterapi, Dağ'ın Ay'la Buluştuğu Yer, Denizin Gökyüzüyle Buluştuğu Yer, Gökteki Yıldızlı Nehir, Grace Lin.

Güncel Gönderiler