Developing Scientific Literacy For Prospective Social Studies Teachers: An Action Research
Yükleniyor...
Tarih
2017
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Öz:Bu araştırmanın amacı sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bilimsel okuryazarlık boyutlarını geliştirmek amacıyla Bilim Teknoloji Sosyal Değişme (BTSD) dersini tasarlamak ve tasarlanan dersin uygulanabilirliğini ortaya koymaktır. Bu nedenle araştırma, eylem araştırması olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın uygulaması, Sosyal Bilgiler Öğretmenliğinde öğrenim gören 2. sınıf öğrencileriyle birlikte yürütülmüştür. Bilim Teknoloji Sosyal Değişme (BTSD) dersinde makale analizi etkinliği, film analizi etkinliği ve Bilim- Teknoloji- Toplum (BTT) temasıyla ilişkili proje hazırlama etkinliği gerçekleştirilmiştir. 14 haftalık uygulama süresince araştırmanın amacına ulaşması için eylem planları uygulanmış ve bu eylem planlarının sonuçları danışma komitesi ile paylaşılmıştır. Komite üyelerinin de eleştiri ve önerileri ile haftalık eylem araştırması döngüsü sürdürülmüştür. Araştırmanın öğretim uygulamaları tüm sınıfa yönelik gerçekleştirilmiş, araştırma verileri "öğrenci çalışmaları", "araştırmacı notları" ve "yarı yapılandırılmış görüşme" olmak üzere farklı veri toplama araçlarıyla toplanmıştır. Verilerin analizi; performans değerlendirme yönergeleri (rubrik) ile değerlendirilmiş, verilerin frekans ve yüzde analizleri yapılmıştır. Araştırmanın sonucu, bilimsel okuryazarlık düzeylerini geliştirmeye yönelik tasarlanan BTSD dersi öğretmen adaylarında bilimin içerik boyutu, bilimin doğası boyutu ve bilim-teknolojitoplum ilişkisi boyutunda gelişimlerine katkı sağlamıştır. Bu araştırma kapsamında, bilimsel okuryazarlık boyutlarının gelişimi amacıyla tasarlanan BTSD dersinde öğretmen adaylarının mesleki açıdan gelişimlerini sağlayacak bilim ve teknolojiyle ilgili konuların sosyal bilgiler kazanımlarıyla ilişkilendirmeleri uygulamada önem arz etmektedir. Bu çalışma sosyal bilgiler öğretmen adayları için etkili ve uzun süren bir deneyim olmuştur
Abstract:The purpose of this study is to design Science Technology Social Change (STSC) course and to test applicability of the designed course for developing scientific literacy for prospective social studies teachers. The study was designed as an action research. The study was conducted with junior prospective social sciences teachers The role of the researcher in the study (participatory action research) was implementer. In STSC course, paper analysis, movie analysis and SST Project Study activities were done. During all the time of the study action plans were conducted to reach purpose of the study and the results of them were shared with counseling committee. The weekly action research cycle was implemented after the critics and suggestions of the committee members. The teaching applications were made for all class members. Data of the study were collected by “participant studies”, analyses of the data were conducted in qualitative data analysis by rubrics and, frequency and percent values were determined. The results of the study showed that STSC course designed for increasing scientific literacy contributed to development of the prospective social sciences teachers in terms of science content, nature of science and science-society-technology relationship. Relating objectives of social sciences courses with subjects regarding science and technology in STSC course designed for increasing scientific literacy in this study should be provided. The experience by this study was effective for prospective social science teachers. The prospective teachers in this study gained skills in knowing how to teach science, society and technology, in explaining their ideas on important problems in developing their educational activities
Abstract:The purpose of this study is to design Science Technology Social Change (STSC) course and to test applicability of the designed course for developing scientific literacy for prospective social studies teachers. The study was designed as an action research. The study was conducted with junior prospective social sciences teachers The role of the researcher in the study (participatory action research) was implementer. In STSC course, paper analysis, movie analysis and SST Project Study activities were done. During all the time of the study action plans were conducted to reach purpose of the study and the results of them were shared with counseling committee. The weekly action research cycle was implemented after the critics and suggestions of the committee members. The teaching applications were made for all class members. Data of the study were collected by “participant studies”, analyses of the data were conducted in qualitative data analysis by rubrics and, frequency and percent values were determined. The results of the study showed that STSC course designed for increasing scientific literacy contributed to development of the prospective social sciences teachers in terms of science content, nature of science and science-society-technology relationship. Relating objectives of social sciences courses with subjects regarding science and technology in STSC course designed for increasing scientific literacy in this study should be provided. The experience by this study was effective for prospective social science teachers. The prospective teachers in this study gained skills in knowing how to teach science, society and technology, in explaining their ideas on important problems in developing their educational activities
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Kaynak
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
ŞAHİN C. T (2017). Developing Scientific Literacy For Prospective Social Studies Teachers: An Action Research. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 250 - 268.
