The Role of Metacognitive Skills in Predicting Achievement Motivation
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2017
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Öz:Bu çalışmanın amacı, üst bilişin başarı motivasyonu üzerindeki rolünü incelemektir. Bu sebeple, Üst Biliş Ölçeği ve Başarı Odaklı Motivasyon Ölçeği kullanılmıştır. Ölçekler Türkiye'de, İnönü, Fırat ve Cumhuriyet Üniversitelerinde, Eğitim Fakültelerinde okuyan 618 öğrenciye uygulanmıştır. Çalışma kapsamında anket metodu kullanılmış ve regresyon analizi uygulanmıştır. Üst biliş ile Başarı Motivasyonunun alt boyutları arasında yapılan korelasyon sonucunda, bir çok altboyut ilişkisi pozitif çıkmıştır. En yüksek pozitif korelasyon bilişsel öz bilinç (CSC) ve dış etkiler arasında bulunmuştur (r= .43, p< .01). Ayrıca, diğer bir pozitif korelasyon da genel başarı odaklı motivasyon ile bilişsel öz bilinç (CSC) arasında bulunmuştur (r= .43, p< .01). Üst biliş ve başarı motivasyonu alt boyutları çoklu regresyon analizi sonuçlarına gore, başarı motivasyonu tahmini üzerindeki regresyon denklemi şu şekildedir: 2.074+0.220 PBA - 0.007 UNCON - 0.041 CC - 0.107 NCT + 0.519 CSC
Abstract:The aim of this research is to analyze the role of metacognition in predicting achievement motivation. For this purpose, Metacognitions Questionnaire (MCQ-30) and Achievement Focused Motivation (AFM) scales were applied to 618 students in Turkey, attending Faculties of Education of Cumhuriyet, İnönü and Fırat Universities. Survey method has been used through the research, and regression analysis has been conducted. Most of the correlations between subdimensions of metacognition and achievement motivation are found to be positive. The highest positive correlation is found between Cognitive Self-Consciousness (CSC) and external effects (r= .43, p< .01). Moreover, another positive correlation is to be between AFM (general) and CSC (r= .43, p< .01). According to the results of multiple regression analysis held between sub-dimensions of metacognition and achievement motivation, regression equality regarding prediction of achievement motivation is; 2.074+0.220 PBA – 0.007 UNCON – 0.041 CC – 0.107 NCT + 0.519 CSC
Abstract:The aim of this research is to analyze the role of metacognition in predicting achievement motivation. For this purpose, Metacognitions Questionnaire (MCQ-30) and Achievement Focused Motivation (AFM) scales were applied to 618 students in Turkey, attending Faculties of Education of Cumhuriyet, İnönü and Fırat Universities. Survey method has been used through the research, and regression analysis has been conducted. Most of the correlations between subdimensions of metacognition and achievement motivation are found to be positive. The highest positive correlation is found between Cognitive Self-Consciousness (CSC) and external effects (r= .43, p< .01). Moreover, another positive correlation is to be between AFM (general) and CSC (r= .43, p< .01). According to the results of multiple regression analysis held between sub-dimensions of metacognition and achievement motivation, regression equality regarding prediction of achievement motivation is; 2.074+0.220 PBA – 0.007 UNCON – 0.041 CC – 0.107 NCT + 0.519 CSC
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
ÖZKAYA Ö. M (2017). The Role of Metacognitive Skills in Predicting Achievement Motivation. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(3), 1040 - 1055.
