Yatılı ilköğretim bölge okulunda görev yapan öğretmenlerin rehberlik görevlerine ilişkin rol algıları / Boarding elementary school teachers perceptions of guidance role

Abstract

Bu araştırmada, Yatılı İlköğretim Bölge Okul (YİBO)'larında görev yapan öğretmenlerin rehberlik görevlerine ilişkin rol algıları bazı değişkenlere göre incelenmiştir. Araştırma, Malatya, Adıyaman ve Elazığ illerinde bulunan YİBO'larda çalışan 1 70 öğretmen üzerinde yürütülmüştür. Araştırmanın bağımlı değişkeni olan rehberlik görevlerine ilişkin rol algılarını ölçmek üzere araştırmacı tarafından geliştirilen "Rehberlik görevlerine ilişkin rol algıları ölçeği" kullanılmıştır. Öğretmenlerin kişisel özellikleri ile ilgili bağımsız değişkenleri belirlemek için ise araştırmacı tarafından geliştirilen "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Toplanan verilerin değerlendirilmesinde, t testi ve tek yönlü varyans analizi tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular şu şekilde özetlenebilir : Alıştırma - oryantasyon, bireyi tanıma, eğitsel rehberlik, mesleki rehberlik, kişisel rehberlik ve aile rehberliği alanında YİBO'da görev yapan öğretmenlerin rehberlik görevlerine ilişkin rol algıları "Öğretmenin görevidir" derecesinde yoğunlaşmaktadır. Cinsiyetlerine göre, bayan öğretmenlerin erkek öğretmenlere göre; öğretmenlik eğitimleri süresinde rehberlik dersi alanların, rehberlik dersi almayanlara göre; Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik (PDR) konusunda hizmet içi eğitim kursuna katılanların, katılmayanlara göre rehberlik görevlerine ilişkin rol algıları daha yüksek bulunmuştur. Öğretmenlerin branşları, meslefetefeLkıdemleri, idarecilik yapıp-yapmadıkları, YİBO'da çalışmaktan memnun ^jj^p-olnlar^anL sınıf rehber öğretmenliği yapıyor «w-.-..,.-*«^:,' V <;>" "T. t'*' olup-olmadıkları, l'DR hizmetlerinin öğrencilere yararlı olup olmadığına inanıp inanmadıkları ve YİBO'da çalışma süresine göre öğretmenlerin rehberlik görevlerine ilişkin rol algıları arasında anlamlı düzeyde bir fark bulunmamıştır. YİBO'larda PDR servislerinin işlevsel bir şekilde çalışması sağlanabilir. Psikolojik danışman (rehber öğretmen) atamalarında özellikle YİBO'lara öncelik tanınabilir. Hatta gerekirse okulun öğrenci sayısına göre ve eğilim-öğretim saatleri dışında da dönüşümlü olarak çalışmak üzere 2-3 psikolojik danışmanın görev yapması sağlanabilir.