Yazar "Arslan, Hüsnüye" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 2 / 2
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe İYEP (İLKOKULLARDA YETİŞTİRME PROGRAMI) UYGULAMALARINA İLİŞKİN SINIF ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ(2019) Kırnık, Dilek; Arı, Erkan; Arslan, HüsnüyeÖz: Bu çalışmada 2018-2019 eğitim öğretim yılında uygulanan İYEP uygulamalarına ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin belirlenmesi hedeflenmiştir. Nitel araştırma yaklaşımlarından betimsel yönteme göre tasarlanmış olan çalışmada görüşme tekniği uygulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu İYEP kapsamında görev alan 36 sınıf öğretmenidir. Veri toplamada yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel ve içerik analizi teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenler Türkçe kazanımları açısından programı yetersiz bulurken matematik kazanımları açısından yeterli bulmaktadırlar. Öğretmenler; İYEP’in ders süresini yeterli, eğitim yerinin sınıf olmasını uygun, öğrencilerin derse katılım düzeylerini yetersiz görmektedirler. Öğretmenler İYEP’in Türkçe ve matematik ders kazanımlarına olumlu etki sağladığını, duyuşsal (kaygı, algı vb.) yönden öğrencilerin desteklenmesine ilişkin mesleki tecrübelerine dayanan etkinlikler planladıklarını ifade ettiler. Öğretmenler programda görülen eksikliklere, yaşadıkları sorunlara ilişkin görüşlerini bildirmişler ve önerilerini sunmuşlardır.Öğe Öğretmen Adaylarının İnternet Bağımlılık Düzeyi(2019) Arslan, Hüsnüye; Arı, Erkan; Kırnık, DilekGünümüz hayatında önemli bir yeri olan interneti her alanda kullanmakta ve birçok yararını görmekteyiz ancak bireyler interneti kullanırken kontrollerini kaybettiklerinde, interneti sınırsız ve bilinçsiz kullandıklarında birçok olumsuzluk ortaya çıkmaktadır. İnterneti bilinçli kullanamayan kişilerde iletişim bozukluğu, odaklanma problemleri ve genel sağlık düzeyinin bozulduğu görülmüştür. Eğitim alanında da öğrencilerin dijital çağla uyumlu yetişmesi, doğru bilgiye ulaşma kanallarını etkili kullanması, ihtiyaç duyduğu alanda içerik ve süreç olarak nitelikli bilgi ağına ulaşması için internet kullanımı yaygındır. Geleceğin öğretmeni olan kişiler tarafından eğitim alanında sıkça kullanılan internetin nasıl algılandığı, ne sıklıkla başvurulduğu, ne kadar süre kullanıldığını belirlemek önemli görülmüştür. Bu çalışmanın temel amacı öğretmen adaylarının internet kullanım durumlarını ve internet kullanımına yönelik görüşlerinin çeşitli değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemektir. Tarama modeline göre desenlenen araştırmada Bayraktar (2001) tarafından Türkçe diline uyarlanan İnternet Bağımlılık Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma 2016-2017 eğitim öğretim yılında İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesinin son sınıfında öğrenim gören 285 öğretmen adayı ile yapılmıştır. İstatistik programıyla yapılan analiz sonucunda öğretmen adaylarının internet bağımlılık düzeyine cinsiyet, bölüm, internet bağlantısı olma durumu, bilgisayar sahibi olma durumu ve herhangi bir sosyal ağ üyeliği olma durumu değişkenlerinin etki ettiği bulunmuştur.
