Yatılı ilköğretim bölge okulu II. kademe öğrencilerinin bağlanma stillerinin incelenmesi
| dc.contributor.advisor | Kaya, Alim | |
| dc.contributor.author | Kaya, Buket | |
| dc.date.accessioned | 2016-07-25T11:20:43Z | |
| dc.date.available | 2016-07-25T11:20:43Z | |
| dc.date.issued | 2010 | |
| dc.date.submitted | 2010 | |
| dc.department | Enstitüler, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim | en_US |
| dc.description.abstract | Bu araştırmada, Yatılı İlköğretim Bölge Okulu'na devam eden 6, 7 ve 8.sınıf öğrencilerinin bağlanma stilleri bazı değişkenlere göre incelenmiştir. Araştırma, YİBO öğrencilerinden küme örnekleme ile seçilen 459 öğrenci (179 kız, 280 erkek) ile karşılaştırma grubu olarak alınan ve yatılı olmayan ilköğretim okullarına devam eden 368 öğrenci (188 kız, 180 erkek) olmak üzere toplam 827 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada, bağlanma stillerini ölçmek için ?Erken Ergenlerde Bağlanma Ölçeği (EEBÖ)?, sosyal kaygıyı ölçmek için ?Ergenlerde Sosyal Kaygı Ölçeği (ESKÖ)?, yalnızlık düzeyini ölçmek için ise ?Çocuklar İçin Okul Temelli Yalnızlık Ölçeği (ÇOTYÖ)? kullanılmıştır. Öğrencilerin kişisel özellikleri ile YİBO'lardaki koşullara ilişkin bağımsız değişkenler hakkında veri toplamak için araştırmacı tarafından hazırlanan ?Öğrenci Kişisel Bilgi Formu? kullanılmıştır. Toplanan veriler, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA), Pearson-Momentler Çarpımı Korelâsyonu, Mann Whitney-U testi ve Kruskall Wallis testi teknikleri ile analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre, YİBO öğrencilerinin bağlanma stilleri ile yatılı olmayan okul öğrencilerinin bağlanma stilleri arasında anlamlı düzeyde fark olduğu bulunmuştur. Ayrıca YİBO'da yatılı kalan öğrencilerin bağlanma stillerinin, cinsiyete, sınıf düzeyine, anne ve babanın sağ olup olmamasına, doğum sırasına, YİBO'ya devam süresine ve YİBO'ya geliş sebeplerine göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı; kardeş sayısına, arkadaş ilişkilerinden memnuniyet düzeyine, okuldan memnuniyet düzeyine, YİBO'ya geliş şekillerine, aile bireyleri tarafından ziyaret edilme ve eve gitme sıklığına, öğretmen tutumunu ve anne-baba tutumunu algılayış biçimine ve okul başarısına göre anlamlı düzeyde farklılaştığı belirlenmiştir. Bununla birlikte YİBO öğrencilerinin yalnızlık ve sosyal kaygı düzeyleri ile bağlanma stilleri arasında anlamlı düzeyde ilişki olduğu bulunmuştur. | en_US |
| dc.identifier.citation | Kaya, B. (2010). Yatılı ilköğretim bölge okulu II. kademe öğrencilerinin bağlanma stillerinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. 1- 198 ss. | en_US |
| dc.identifier.endpage | 198 | en_US |
| dc.identifier.startpage | 1 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11616/3931 | |
| dc.language.iso | tr | en_US |
| dc.publisher | İnönü Üniversitesi | en_US |
| dc.relation.publicationcategory | Tez | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
| dc.subject | bağlanma | en_US |
| dc.subject | bağlanma stilleri | en_US |
| dc.subject | yatılı ilköğretim bölge okulları | en_US |
| dc.title | Yatılı ilköğretim bölge okulu II. kademe öğrencilerinin bağlanma stillerinin incelenmesi | en_US |
| dc.title.alternative | The investigation of regional boarding primary schools students? attachment styles | en_US |
| dc.type | Master Thesis | en_US |
