Grup rehberliği programının ilköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin sınav kaygı düzeylerine etkisi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
1999
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
İnönü Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/closedAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı, sınav kaygısının kuruntu ve duyuşsallık boyutuna yönelik yurt dışında yapılan çalışmalarda ortaya konan; bilişsel teknikleri, gevşeme egzersizleri, verimli ders çalışma yöntemleri ve sınav alma becerileri gibi teknikleri bir arada okul ortamında ve ilköğretim sekizinci sınıf öğrencileri üzerinde denemek ve sonuçta, kullanılabilir nitelikte, pratik bir grup rehberliği programı oluşturmaktır. Bu araştırma, grup rehberliğinin öğrencilerin sınav kaygı düzeyini azaltmada etkili olup olmadığını incelediği için deneysel bir araştırmadır. Araştırma, 1997-1998 Eğitim-Öğretim yılında öğrenimlerine devam eden, Malatya Atatürk İlköğretim Okulu sekizinci sınıf öğrencileri arasından seçilen biri deney (10 erkek; 9 kız) diğeri kontrol (10 erkek; 9 kız) olmak üzere iki grup üzerinde gerçekleştirilmiştir. Deney grubu öğrencilerine, bilişsel teknikleri, gevşeme egzersizleri, verimli ders çalışma yöntemleri ve sınav alma becerileri gibi teknikleri içeren 10 oturumluk grup rehberliği programı uygulanmıştır. Oturumlara başlanmadan önce, deney ve kontrol grubunu oluşturan öğrencilere Öner (1990) tarafından Türkçeye uyarlanan Sınav Kaygısı Envanteri (SKE) ön-test olarak verilmiş, deney grubu üzerinde deneysel işlem gerçekleştirilmiş, kontrol grubu üzerinde ise hiç bir işlem yapılmamıştır. Sonra, gruplara yine aynı ölçek son-test olarak tekrar uygulanmıştır. Araştırmanın üzerine kurulduğu denencelerin test edilebilmesi için uygulamalardan elde edilen veriler, verilerin niteliğine göre uygun "t" istatistiği ve iki boyutlu varyans analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Yapılan istatistiksel çözümlemelere göre elde edilen bulgular ve ulaşılan sonuçlar şu şekilde özetlenebilir: 1. Bilişsel teknikleri, gevşeme egzersizleri, verimli ders çalışma yöntemleri ve sınav alma becerileri gibi teknikleri içeren grup rehberliği etkinlikleri, sınav kaygısını azaltmayı amaçlayan ve grup rehberliği etkinliklerine katılan öğrencilerin sınav kaygı düzeylerini azaltmada etkili olmuştur. 2. Grup rehberliği çalışmaları, hem erkek öğrencilerin hem de kız öğrencilerin sınav kaygı düzeylerini azaltmada etkili olmuştur. Ancak, grup rehberliğinin sınav kaygı düzeyini azaltmada erkek ve kız öğrenciler üzerinde farklı bir etki gösterdiği konusunda her hangi bir kanıt elde edilememiştir. Başka bir deyişle, grup rehberliği sınav kaygısını azaltmada kız ve erkek öğrenciler üzerinde aynı etkiyi göstermiştir. 3. Grup rehberliği etkinlikleri, akademik başarısı yüksek ve düşük olan öğrencilerin sınav kaygı düzeylerini azaltmada etkili olmuştur. Ancak, bu etkinin, akademik başarısı düşük olan öğrencilerde daha fazla olduğu gözlenmiştir. Araştırmanın amacı ve çalışmalardan sonra varılan bu sonuçlar dikkate alınarak, bilişsel tekniklerin, gevşeme egzersizlerinin, verimli ders çalışma yöntemleri ve sınav alma becerileri gibi tekniklerin ayrı ayrı kullanıldığı grup rehberliği çalışmaları yerine, bu tekniklerin tümünü içeren grup rehberliği çalışmalarının, ilköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin sınav kaygı düzeylerini azaltmada daha etkili olabileceği vargısına ulaşılmıştır.
Açıklama
Bu tezin, veri tabanı üzerinden yayınlanma izni bulunmamaktadır. Yayınlanma izni olmayan tezlerin basılı kopyalarına Üniversite kütüphaneniz aracılığıyla (TÜBESS üzerinden) erişebilirsiniz.
Anahtar Kelimeler
Primary education students, Measurement and evaluation, Test Anxiety Inventory, Anxiety, Rehberlik, Psikoloji, Psychology
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Yurdabakan, İlknur ;(1999) Grup rehberliği programının ilköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin sınav kaygı düzeylerine etkisi ,İnönü Üniversitesi.
