Okul müdürlerinin etkililiği ve okul iklimi
| dc.contributor.author | Aksu, Ali | |
| dc.date.accessioned | 2015-03-16T12:14:34Z | |
| dc.date.available | 2015-03-16T12:14:34Z | |
| dc.date.issued | 1994 | |
| dc.department | Enstitüler, | en_US |
| dc.description | Bu tezin, veri tabanı üzerinden yayınlanma izni bulunmamaktadır. Yayınlanma izni olmayan tezlerin basılı kopyalarına üniversite kütüphaneniz aracılığıyla (TÜBESS üzerinden) erişebilirsiniz. | en_US |
| dc.description.abstract | Bu araştırmanın amacı, orta dereceli okullar*, görevli oorct- menlerin okul müdürlerinin etkililiğine ve okul iklimine i- liskin alçılarının belirlenmesi, okul müdürlerinin etkilili ği ile okul iklimi arasındaki ilişkilerin incelenmesidir. A- rastırmada, asaldaki alt problemler çözümlenmiştir: 1-Okul müdürlerinin çenel, kavram, insan ilişkileri ve teknik yeterlikleri. 2-ööretmenlerin, okul müdürlerinin etkililiğine ilişkin alegar:, ile baza değişkenler arasında anlamlı 3 3-0kulların iklim boyutu İle bazı değişkenler arasında an lamlı farklılık olup, olmadığı. 4-Okul müdürlerinin etkililik puanları ile okul ikliminin boyutları arasındaki ilişkiler. 5-0kullerın iklim tipleri ve 6-0kuliarın iklim tipinin, okul müdürlerinin etkililik core deoisip, değişmediği. ;~ Araştırmada' WPEI (Washington Küdür OEöer -lendime Envante ri) ve OCDQ (örpütsel İklim Betimler,* Anketi) kullanılmışı:.-. 17 okuldan 338 öğretmene uygulanan anket. değerlendirmeye Araştırmada elde edilen verilerin istatistiksel çözümler. bulgular elde edilmiştir: 1-Okul müdürlerinin etkililikleri; genel kavram, insan ilişkileri ve teknik becerilerde anlamlı farklılık Göstermek tedir. 2-öğretmenlerin. okul müdürlerinin etkililiğini algılama ları cinsiyete göre anlamlı farklılık göstermektedir. Oku] müdürlerinin etkililiğine ilişkin algılar: mesleki kıdeme, görev yapılan okuldaki kıdeme, bırenşs, ve bitirilen okulun süresine göre anlamlı farklılık göstermemektedir. 3-0kul iklimi cinsiyete göre samimiyet boyutunda; mesleki kıdeme göre çözülme, moral, U2ak durma, işe dönüklük ve anla yış gösterme boyutlarında; görev yapılan okuldaki kıdeme çore moral, samimiyet ve anlayış gösterme boyutlarında; bitirilen okulun süresi ile çözülme, moral, işe dönüklük ve anlayış gösterme boyutları arasında anlamlı farklılıklar bulunmakta dır. 4-Okul müdürlerinin etkililik puanları ile örgüt ikliminin boyutları arasında anlamlı ilişkiler bulunmaktadır. 5-0rta dereceli okullarda açık, bağımsız, kontrollü, sami mi ve kapalı olmak üzere 5 iklim tipi belirlenmiştir. 6-Okul müdürlerinin etkililik puanları ile okulların iklim tipi arasında anlamlı ilişkiler bulunmaktadır. | en_US |
| dc.identifier.citation | Aksu, Ali ;(1994) Okul müdürlerinin etkililiği ve okul iklimi ,İnönü Üniversitesi. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11616/1540 | |
| dc.language.iso | tr | en_US |
| dc.publisher | İnönü Üniversitesi | en_US |
| dc.relation.publicationcategory | Tez | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/closedAccess | en_US |
| dc.subject | Etkinlik | en_US |
| dc.subject | Efficiency | en_US |
| dc.subject | Eğitim yönetimi | en_US |
| dc.subject | School administrators | en_US |
| dc.subject | Örgüt iklimi | en_US |
| dc.title | Okul müdürlerinin etkililiği ve okul iklimi | en_US |
| dc.type | Doctoral Thesis | en_US |
