Akademik Öz-yeterlik ile Akademik Başarı Arasındaki İlişkide Okumaya Yönelik Tutumun ve Ebeveyn Okula Katılımının Aracılık Rolü
Küçük Resim Yok
Tarih
2024
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin okul başarılarını ile akademik öz-yeterlikleri arasındaki ilişkide, öğrencilerin okumaya yönelik tu-tumlarının ve velilerin okula katılımlarının yordama gücü ve aracılık rolünün belirlenmesi hedeflenmiştir. Araştırmanın örneklemini, 5, 6, 7 ve 8. sınıfa devam eden 321 öğrenci (187 kız, 134 erkek) ile bu öğ-rencilerin velileri (193 anne, 115 baba ve 13 diğer) oluşturmaktadır. Araştırmada, öğrencilere Okuma Tutumu Ölçeği ve Akademik Öz-Yeterlik Ölçeği uygulanırken, velilere de Veli Katılımı Ölçeği uy-gulanmıştır. Öğrenci başarısı ise öğrencilerin yılsonu genel not orta-lamaları ile tespit edilmiştir. Araştırma değişkenler arasındaki ilişkileri tespit etmek amacıyla yapısal eşitlik modellerinden yol analizi modeli kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda öğrencilerin akademik okumaya yönelik tutumu (β=-.14; p<.01), akademik yetenekleri (β=-.49; p<.01), okul ortamları (β=.21; p<.01), ebeveynlerin çocuk-larının sosyokültürel gelişimlerini desteklemeleri (β=.16; p<.01) ve çocuklarının okul yaşamına gönüllü aktif katılımları (β=-.10; p<.05) öğrencilerin akademik başarılarını anlamlı olarak yordayan değişkenler olarak elde edilmiştir. Ayrıca öğrencilerin okul ortamı ile akademik başarıları arasında, akademik okumaya yönelik tutumları aracılık rolü oynamaktadır. Öğrencilerin akademik başarılarını artırmak ve gerçekçi bir akademik öz-yeterlik algısına sahip olmaları açısından okul aile iş birliği sağlanmalı ve öğrencilerin farklı kaynakları okumaları yönünde alışkanlık kazanmaları için etkinlikler düzenlenmelidir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları, Psikoloji
Kaynak
Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
14
Sayı
Şub.27
