Kolb’un Yaşantısal Öğrenme Modeline Göre Sosyal Bilgiler Eğitimi Çalışma Alanının Analizi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2017
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik)
Erişim Hakkı
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States
info:eu-repo/semantics/openAccess
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Öz: Bireyin geçmiş deneyimlerini unutmadan bugünü yaşaması ve bugün ile gelecek arasında bağ kurmasını temele alan sosyal bilgiler eğitimi çalışma alanı, içerdiği disiplinlerden dolayı, kazanım ve içerik olarak çeşitlilik göstermektedir. Bundan dolayı bu çalışma alanının aktarımında, geçmişten günümüze kadar değişen ihtiyaçlardan dolayı birçok modelin etkili olduğunu söyleyebiliriz. Bu araştırmada da, bu modellerden biri olan Kolb'un yaşantısal öğrenme modelinin, sosyal bilgiler eğitimi çalışma alanında kullanımının alan uzmanlarının algılarına göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler nitel veri analizi tekniğiyle analiz edilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla görüşleri alınan çalışma grubunu; İnönü, Fırat, Dicle, Kilis, Akdeniz, Gazi, Atatürk, Gazi Osman Paşa, Siirt ve İbrahim Çeçen Üniversitelerine bağlı Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalında görev yapan öğretim üyesi ve elemanları oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular incelendiğinde, çalışma grubunu oluşturan alan uzmanlarının sosyal bilgiler eğitimi çalışma alanında yaşantısal öğrenme modelinin kullanımına ilişkin, birbirinden farklı algılara sahip oldukları ve bu durumu da birbirinden farklı şekilde gerekçelendirdiklerini söyleyebiliriz. Alan uzmanlarının görüşme formunda yer alan sorulara verdikleri yanıtların analizinde ve modellerin oluşturulmasında NVivo 11 programından yararlanılmıştır. Kodlamalar araştırmacıların ortak görüşleri doğrultusunda oluşturulmuştur. Araştırmada çalışma grubunu oluşturan alan uzmanlarının yaşantısal öğrenme modelinin sosyal bilgiler eğitimi çalışma alanında kullanımına yönelik algılara bağlı olarak, ortak temalar ve farklılaşan temaları oluşturan bulgulara ulaşılmıştır
Öz (İngilizce): Without forgetting the past experiences of the individual, the social studies education field, which is based on the link between today's life and today and the future, varies in terms of acquisition and content due to the disciplines it contains. Therefore, we can say that many models are influential in the transmission of this work area, because of the needs that vary from past to present. In this research, it is aimed to evaluate Kolb's experiential learning model, which is one of these models, according to the perceptions of field experts who use social studies education in the study field. The data obtained in the study were analyzed by qualitative data analysis technique. The working group received feedback through the semi-structured interview form; Inonu, Fırat, Dicle, Kilis, Akdeniz, Gazi, Atatürk, Gazi Osman Paşa, Siirt and İbrahim are teaching faculty members and members of the Social Sciences Education Department of the Education Faculty affiliated to Chechen Universities. When the findings obtained from the research are examined, we can say that the field experts who constitute the study group have different perceptions about the use of the experiential learning model in the field of social studies education and that they justify this situation differently. The NVivo 11 program was used to analyze the answers given by the field experts to the questions in the interview form and to create the models. Coding is based on the common opinion of researchers. Findings related to the use of the experiential learning model of the field experts in the study in the field of social studies education have been reached, with common themes and findings forming differentiated themes
Öz (İngilizce): Without forgetting the past experiences of the individual, the social studies education field, which is based on the link between today's life and today and the future, varies in terms of acquisition and content due to the disciplines it contains. Therefore, we can say that many models are influential in the transmission of this work area, because of the needs that vary from past to present. In this research, it is aimed to evaluate Kolb's experiential learning model, which is one of these models, according to the perceptions of field experts who use social studies education in the study field. The data obtained in the study were analyzed by qualitative data analysis technique. The working group received feedback through the semi-structured interview form; Inonu, Fırat, Dicle, Kilis, Akdeniz, Gazi, Atatürk, Gazi Osman Paşa, Siirt and İbrahim are teaching faculty members and members of the Social Sciences Education Department of the Education Faculty affiliated to Chechen Universities. When the findings obtained from the research are examined, we can say that the field experts who constitute the study group have different perceptions about the use of the experiential learning model in the field of social studies education and that they justify this situation differently. The NVivo 11 program was used to analyze the answers given by the field experts to the questions in the interview form and to create the models. Coding is based on the common opinion of researchers. Findings related to the use of the experiential learning model of the field experts in the study in the field of social studies education have been reached, with common themes and findings forming differentiated themes
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Kaynak
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik)
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
16
Sayı
64
Künye
KOÇOĞLU, E., KALIN, Ö.U., (2017). KOLB’UN YAŞANTISAL ÖĞRENME MODELİNE GÖRE SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ ÇALIŞMA ALANININ ANALİZİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 16(64), 1581-1593.
