Integrating oral history into social studies courses as a constructivist learning and teaching method
Yükleniyor...
Tarih
2018
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
İnönü Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Öz
Sözlü tarih, Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere ve Kanada gibi ülkelerde olduğu gibi
Türkiye’de eğitim alanında yeterince kullanılmadığı için eğitim uygulamalarına sistemli
bir şekilde entegre edilememiştir. Bu ihtiyaçtan yola çıkarak tasarlanan çalışmanın
amacı, sözlü tarihin sosyal bilgiler derslerindeki pedagojik potansiyelini, katkılarını ve
sosyal bilgiler derslerine entegre edilme sürecinde karşılaşılabilecek muhtemel sorunları
belirlemektir. Bu amaçlara ulaşmak için araştırma modeli olarak nitel araştırma
yöntemlerinden keşfedici araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubu, amaçlı
örneklem yöntemine göre 6. sınıf öğrencilerinden (20) oluşturulmuştur. Toplanan veriler,
içerik analiziyle değerlendirilmiş ve yorumlanmıştır. Çalışmanın bulguları; sözlü tarih
uygulamasının öğrencilere kişisel, akademik ve psikolojik boyutlarda çeşitli katkıları
olduğunu göstermektedir. Çünkü bu çalışma, öğrencilerin en çok iletişim becerilerini
geliştirmiş, bunun yanında tarihsel araştırma basamaklarını kullanma, görüşme yapma,
yerel tarihi öğrenme ve özgüven kazanma gibi birçok katkı yapmıştır. Bütün bu sonuçlar,
sözlü tarihin sosyal bilgiler derslerinde etkili ve verimli bir öğrenme ve öğretme yöntemi
olarak kullanılabileceğini ortaya çıkarmıştır.
Anahtar Kelimeler: Sosyal bilgiler eğitimi, Sözlü tarih, Entegrasyon, Yapılandırmacılık,
İletişim becerileri
Açıklama
İnönü Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi
Cilt 19, Sayı 2, 2018
ss. 115-127
DOI: 10.17679/inuefd.335686
Anahtar Kelimeler
Sosyal bilgiler eğitimi, Sözlü tarih, Entegrasyon, Yapılandırmacılık,
Kaynak
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
19
Sayı
2
Künye
Dere, İ. Dinç, E. (2018). Yapılandırmacı Bir Öğrenme ve Öğretme Yöntemi Olarak Sözlü Tarihin Sosyal Bilgiler Derslerine Entegrasyonu. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 115-127.
