Ortaokul öğrencilerinin matematiksel üstbiliş farkındalıkları ile problem çözme beceri algıları arasındaki ilişkinin yapısal eşitlik modeliyle incelenmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.authoridTR8519en_US
dc.authoridTR255839en_US
dc.authoridTR252217en_US
dc.contributor.authorKaplan, Abdullah
dc.contributor.authorDuran, Murat
dc.contributor.authorBaş, Gökhan
dc.date.accessioned2016-09-29T06:09:08Z
dc.date.available2016-09-29T06:09:08Z
dc.date.issued2016
dc.department-oldAtatürk Üniversitesi, Niğde Üniversitesien_US
dc.descriptionİnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (2016). Cilt:17, Sayı:1, 1-16 ss.en_US
dc.description.abstractThe purpose of this study is to investigate the relationship between mathematical metacognition awareness and skill perceptions of problem solving of students. The relational model of quantitative research model was used in this study. The study carried out on secondary school students (n = 145) determined by the maximum variation method of the kind of purposeful sampling studying on three state secondary schools in the fall semester of 2014-2015 academic terms in the province of Kars city of the Eastern Anatolia Region of Turkey. Problem solving inventory for research in children and mathematical metacognition awareness inventory located in the literature are used in the study. AMOS 5.0 statistical software package is utilized in the study while the observed variables are being predicted in the process of model creation. According to the results of the study, there is a significant positive relationship between mathematical metacognition awareness and skill perception of problem solving (r = .52). However, skill perception of problem solving directly affects mathematical metacognition awareness in a positive manner (β = .28, p < 0.01). In this context, about %28 of the differentiation in mathematical metacognition awareness of students originate from skill perception of problem solving for all three variables are included in the regression equations.en_US
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin matematiksel üstbiliş farkındalıkları ile problem çözme beceri algıları arasındaki ilişkiyi araştırmaktır. Araştırmada nicel araştırma modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma, 2014-2015 öğretim yılının güz döneminde Doğu Anadolu Bölgesinin Kars ilindeki, amaçsal örnekleme çeşitlerinden maksimum çeşitleme yöntemiyle belirlenmiş, üç devlet ortaokulunda öğrenim gören öğrenciler (n = 145) üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada alanyazında yer alan matematiksel üstbiliş farkındalık envanteri ile çocuklar için problem çözme envanteri kullanılmıştır. Araştırmada gözlenen değişkenlerin yordanarak model oluşturulmasında AMOS 5.0 istatistik paket programından faydalanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre problem çözme beceri algısı ile matematiksel üstbiliş farkındalık arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki (r = .52) olduğu görülmekle birlikte, problem çözme beceri algısının matematiksel üstbiliş farkındalığı doğrudan pozitif yönlü bir biçimde etkilediği (β = .28, p < 0.01) sonucuna ulaşılmıştır. Bu bağlamda, regresyon eşitliğine dâhil edilen tüm üç değişkenin problem çözme beceri algısının matematiksel üstbilişsel farkındalığın %28’ini açıkladığı anlaşılmıştır.en_US
dc.identifier.citationKaplan, A. Duran, M. Baş, G. (2016). Ortaokul öğrencilerinin matematiksel üstbiliş farkındalıkları ile problem çözme beceri algıları arasındaki ilişkinin yapısal eşitlik modeliyle incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Cilt:17, Sayı:1, 1-16 ss.en_US
dc.identifier.endpage16en_US
dc.identifier.issue1en_US
dc.identifier.startpage1en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11616/4544
dc.identifier.volume17en_US
dc.language.isotren_US
dc.publisherİnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesien_US
dc.relation.ispartofİnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisien_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectMatematiksel üstbiliş farkındalıken_US
dc.subjectProblem çözme beceri algısıen_US
dc.subjectYapısal eşitliken_US
dc.subjectMathematical metacognition awarenessen_US
dc.subjectSkill perception of problem solvingen_US
dc.subjectStructural equation modelingen_US
dc.titleOrtaokul öğrencilerinin matematiksel üstbiliş farkındalıkları ile problem çözme beceri algıları arasındaki ilişkinin yapısal eşitlik modeliyle incelenmesien_US
dc.title.alternativeExamination with the structural equation modeling of the relationship between mathematical metacognition awareness with skill perception of problem solving of secondary school studentsen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Makale.pdf
Boyut:
270.84 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Makale Dosyası
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim Yok
İsim:
license.txt
Boyut:
1.71 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Koleksiyonu