Öğretim teknolojileri kullanımının ilkokul öğrencilerinin akademik başarılarına etkisi: bir meta-analiz çalışması
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2016
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
At this study using of technology in education in the primary school students a metaanalysis
is conducted to determine the effects on academic achievement. For that,
literature searching related to studies conducted in Turkey is realized. The studies
included into research are formed from master and doctoral theses, published or not
published articles in refereed scientific journals between 2005-2013 in Turkey as
“Instructional Technologies” and own research problems and needed statistical data.
There are 19 studies including the sample about instructional technology on the
academic achievements of the students in primary schools. Meta-analysis results of
the using of technology in teaching, primary school students were found to be positive
effect on academic achievement. The study of the average effect size was determined
ES = 0.973 (95% CI, SE = 0.132) with a very close level to strong level by using random
effect model. Effects related to the lessons, application time, study type and class level
from the operating characteristics were determined. As a result of analysis done by
the intermediate variables the highest effect sizes have been observed for social
sciences (ES=1,475), in “20 and over” teaching hours, at doctoral theses, and at
second class (ES=1,434). According to the obtained results, some recommendations
were made for practitioners, program developers and researchers. It is provided that
more space to instructional technology in primary school curriculum should be given.
Bu araştırmada eğitimde teknoloji kullanımının ilkokul öğrencilerinin akademik başarılarına etkisini belirlemek amacıyla bir meta-analiz çalışması yapılmıştır. Bunun için Türkiye’de yapılmış çalışmalarla ilgili literatür taraması yapılmıştır. Araştırmaya dâhil edilecek çalışmalar, 2005–2013 yılları arasında Türkiye’de “Öğretim Teknolojileri” ile ilgili yayımlanmış ve yayımlanmamış, araştırma problemine ve gerekli istatistiksel verilere sahip olan yüksek lisans ve doktora tezleri ile hakemli bilimsel dergilerde yayınlanmış makalelerden oluşmaktadır. Literatür taraması sonucunda öğretim teknolojilerinin kullanımının ilkokul öğrencilerinin akademik başarılarına etkisine ilişkin toplam 19 çalışma meta-analize dâhil edilmiştir. Metaanaliz sonucunda öğretim teknolojilerinin kullanımının, ilkokul öğrencilerinin akademik başarılarına pozitif etkisi olduğu belirlenmiştir. Çalışmaların ortalama etki büyüklüğünün, rastgele etkiler modeline göre ES=0,973 (%95 CI, SE=0,132) ile güçlü düzeye çok yakın bir seviyede olduğu belirlenmiştir. Çalışma karakteristiklerinden dersler, uygulama süresi, çalışma türü ve sınıf düzeyi ile ilgili etki büyüklüğü farkları belirlenmiştir. Yapılan ara değişken analizleri sonucunda en yüksek etki büyüklüğü değerlerinin sosyal bilgiler dersinde (ES=1,475), 20 saat ve üzeri ders saatinde (ES=1,133), doktora tezlerinde (ES=1,257) ve ikinci sınıf düzeyinde (ES=1,434) görülmüştür. Elde edilen sonuçlara göre uygulayıcı, program geliştirici ve araştırmacılara yönelik önerilerde bulunulmuştur. Öğretim teknolojilerinin ilkokul programlarında daha fazla yer verilmesi sağlanabilir.
Bu araştırmada eğitimde teknoloji kullanımının ilkokul öğrencilerinin akademik başarılarına etkisini belirlemek amacıyla bir meta-analiz çalışması yapılmıştır. Bunun için Türkiye’de yapılmış çalışmalarla ilgili literatür taraması yapılmıştır. Araştırmaya dâhil edilecek çalışmalar, 2005–2013 yılları arasında Türkiye’de “Öğretim Teknolojileri” ile ilgili yayımlanmış ve yayımlanmamış, araştırma problemine ve gerekli istatistiksel verilere sahip olan yüksek lisans ve doktora tezleri ile hakemli bilimsel dergilerde yayınlanmış makalelerden oluşmaktadır. Literatür taraması sonucunda öğretim teknolojilerinin kullanımının ilkokul öğrencilerinin akademik başarılarına etkisine ilişkin toplam 19 çalışma meta-analize dâhil edilmiştir. Metaanaliz sonucunda öğretim teknolojilerinin kullanımının, ilkokul öğrencilerinin akademik başarılarına pozitif etkisi olduğu belirlenmiştir. Çalışmaların ortalama etki büyüklüğünün, rastgele etkiler modeline göre ES=0,973 (%95 CI, SE=0,132) ile güçlü düzeye çok yakın bir seviyede olduğu belirlenmiştir. Çalışma karakteristiklerinden dersler, uygulama süresi, çalışma türü ve sınıf düzeyi ile ilgili etki büyüklüğü farkları belirlenmiştir. Yapılan ara değişken analizleri sonucunda en yüksek etki büyüklüğü değerlerinin sosyal bilgiler dersinde (ES=1,475), 20 saat ve üzeri ders saatinde (ES=1,133), doktora tezlerinde (ES=1,257) ve ikinci sınıf düzeyinde (ES=1,434) görülmüştür. Elde edilen sonuçlara göre uygulayıcı, program geliştirici ve araştırmacılara yönelik önerilerde bulunulmuştur. Öğretim teknolojilerinin ilkokul programlarında daha fazla yer verilmesi sağlanabilir.
Açıklama
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (2016). Cilt:17, Sayı:1, 35-54 ss.
Anahtar Kelimeler
Öğretim teknolojileri, Akademik başarı, İlkokul, Meta-analiz, Instructional technology, Academic achievement, Elementary school, Meta-analysis
Kaynak
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
17
Sayı
1
Künye
Ayaz, M.F. Şekerci, H. Oral, B. (2016). Öğretim teknolojileri kullanımının ilkokul öğrencilerinin akademik başarılarına etkisi: bir meta-analiz çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Cilt:17, Sayı:1, 35-54 ss.
